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高中数学课程资源的开发与应用研究

更新时间:2020-05-23 所属栏目:论文范文

作者:唐颖鸿 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:课程资源是国家基础教育课程改革提出的重要概念,是课程目标实现及课程实施的基础和保障。在数学教学中进行课程资源的开发与应用,可以有效实现课程改革的目标。研究高中数学课程资源开发与应用的策略,对数学教育教学实践有一定的指导意义。
   关键词:数学;课程资源;开发与应用
   教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出,要积极开发并合理利用校内、外课程资源。《普通高中数学课程标准》也明确指出,高中数学课程应具有多样性与选择性,使不同的学生在数学上得到不同的发展。同时,,也应给学校和教师留出一定的选择空间,根据学生的基本需求和自身条件制订课程发展计划,不断地丰富和完善供学生选择的课程。因此,数学课程资源的开发和运用是数学课程实施的重要保障,具有举足轻重的意义。
   一、数学课程资源的内涵
   《普通高中数学课程标准》明确指出:“数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所。其中数学教材是数学课程资源最重要的部分,其他数学课程资源是为教材的内容服务的。”
   二、数学课程资源开发应用的意义
   数学课程资源是课程目标实现及课程实施的基础和保障,开发数学课程资源可以弥补现有课程资源匮乏的问题,唤起教师和学生对课程资源的重视,从而开发和应用更多的数学资源,进行有效教学,引导教师和学生真正实现基于课程资源的教与学,使教学效果达到最大化,并对其他学科的课程资源建设产生积极的影响,有助于学生的全面发展,有利于促进教师的专业化成长,有利于课程改革的顺利进行。
   三、高中数学课程资源开发应用的策略
   课程是教育活动的核心,课程资源开发的目标就是要使学校课程能发挥出最大的育人功能,让每一个学生获得充分、和谐的发展。数学课程资源的开发与应用要遵循以下原则:要以学生的学习为出发点和归宿,满足学生的学习兴趣和发展需求;要有利于实现教育的理想,反映社会的发展需求和科技进步方向;要体现现代数学的进步与发展;要因地制宜、团结协作、资源共享,多渠道、多角度、多方式地开发利用课程资源;要加强管理意识,高效率地使用,使其合理化、科学化、制度化。
   1.树立正确的课程资源观
   这是数学课程资源开发与应用的关键。课程改革的目标是要加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性,这就要求教师要创造性地开发和利用一切有助于实现课程目标的资源,充分发挥其在课程实施中的作用。
   2.拓展数学教材资源
   数学教材是数学课程资源的核心,教师要善于结合实际教学需要灵活而有创造性地使用教材,做教材的開发者、创造者,让教材更贴近学生。具体来说,要做到:第一,素材的选取应体现数学的本质,联系生活实际;第二,要使学生的思维能力在“最近发展区”得到有效发展;第三,要反映现代信息技术与数学课程的整合,培养学生的创新精神和实践能力;第四,要合理开发习题资源,深入挖掘教材中的探究活动,让学生在获得知识的同时,又体验到成功的喜悦。
   3.创造数学实践资源
   数学源于生活,服务于生活。在教学中,要着重培养学生在数学实践中解决实际问题的能力,所以,教师要努力为学生创造数学实践的资源与机会,把教学内容与学生的生活紧密结合,充分提供实践活动材料,上好数学实践活动课,开展数学课外小组活动等,“活”化课程资源。
   4.挖掘数学人力资源
   在教学中,我们要努力开发教师中的课程资源,使教师树立现代教育理念,发挥自身特长,凝聚教师集体的教育合力,形成有自己特色的教学风格;开发学生中的课程资源,善于利用学生的生活体验,利用学生个性化的思维方式和多样化的探索成果,营造良好的合作交流的氛围,培养学生运用数学的意识;充分利用社会、家庭中的优势课程资源,开阔学生的视野,组织社会实践活动,提高学生参与的热情,使学生积累更多的直接生活经验。
   5.充分利用校内课程资源
   我们可以充分利用校内课程资源对课堂教学进行扩充,如在教学中可利用幻灯片、投影仪、实验室等,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。
   6.开发利用信息资源,建立数学信息资源库
   我们要积极开发、利用网络信息资源,了解数学信息,创建校园数学网站或个人网站;建立数学试题信息资源库,实现课程资源的整合;通过网络进行教学,建设学生自主学习的教育平台,使它成为教师教学研究的平台和学生学习的助手,从而使数学教学跟上时代的发展。
   7.激活和利用动态生成性课程资源
   所谓动态生成性课程资源是指在真实的课堂教学情境中伴随教学过程而产生的课程资源,包括师生在课堂教学过程中所呈现出的各种状态与行为。在教学中,教师应该仔细聆听并理解学生的想法,洞察他们的思考方式和经验背景,及时调整教学进程,及时捕捉意外资源,使他们在探究过程中获得发展。
   教学在本质上是一种平等对话,是师生相互沟通、相互交往、合作共建的过程,是师生对课程开发的一种人生感悟与快乐分享。教师不仅是一个重要的资源体,更是课程资源的鉴别者、开发者和应用者。因此在教学中,我们更应立足于教材,开发整合课程资源并进行有效利用,在实现有效教学的同时,使学生获得最大发展。


提示:
本文标题为:高中数学课程资源的开发与应用研究
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