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淮安市国家级足球特色学校非足球专项教师教学现状调查分析

更新时间:2020-05-23 所属栏目:论文范文

作者:张威雪 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:自校园足球开展以来,各国家级足球特色学校对足球师资产生了巨大需求,为了满足教育教学和训练与竞赛活动的需要,各学校将非足球专项体育教师作为足球教师重要补充。调查了淮安市国家级足球特色学校从事足球教学和训练的非足球专项教师教学现状,并对调查结果进行了分析。
   关键词:非足球专项;体育教师;现状分析
   一、淮安市国家级足球特色学校非足球专项教师教学现状调查分析
   1.非足球专项教师数量现状调查与分析
   2017年12月,于斌特级教师工作室会同淮安市校园足球办公室联合举办“淮安市校园足球研讨省教育科学‘十三五’规划立项课题推进会”,课题组利用本次会议和2017年8月淮安市体艺卫处组织人员对淮安市国家级足球特色学校调研的契机进行了问卷调查。
   通过对参加“淮安市校园足球研討省教育科学‘十三五’规划立项课题推进会”的56名老师和到访学校进行的不完全统计,本次参会的从事足球教学工作的非足球专项教师老师共有39名,经调查未参加本次会议的从事足球教学工作的非足球专项教师老师共有137名。
   总体上来说,淮安市国家级校园足球特色学校都有非足球专项教师从事学校足球教学工作,94.6%的学校有1~3名非足球专项体育教师从事足球教学工作。由此可见,当前淮安市国家级足球特色学校足球专项师资严重匮乏,对非足球专项教师需求量巨大,很大程度上依赖非足球专项教师开展足球教学工作。
   2.非足球专项教师体征现状调查与分析
   通过对137名从事足球教学工作的非足球专项教师年龄和性别进行分析,发现男性教师123名,占调查样本总数的89.8%,女生教师14名,占调查样本总数的10.2%。由这项调查统计结果可以知道,女性远少于男性。造成这一结果的原因有二:一是男性体育教师总数比女性更多;二是足球教学与训练辛苦,劳动量大,现有的激励机制无法调动非足球专项体育教师“转行”从事足球教学与训练。
   本次调查的137人中,30岁及以下的32人,占调查总数23.4%;31~40岁的43人,占调查总数31.4%;41~50岁的40人,占调查总数29.2%;51~55岁的16人,占调查总数11.6%;56~60岁的6人,占调查总数4.4%。这一调查结果可以看出有60.6%的非足球专项教师年龄集中在31~50岁,有31.4%的非足球专项教师年龄集中在31~40岁,他们正值事业高峰期,精力旺盛,经验丰富,非常有利于校园足球活动的开展。同时有23.4%的非足球专项教师年龄在30岁及以下。从这一维度来看,淮安市国家级足球特色学校非足球专项师资年龄结构合理,偏向骨干化、年轻化,有利于校园足球的可持续发展。
   3.非足球专项教师教学任务现状调查与分析
   通过对137名非足球专项教师的调查发现,他们在校从事与足球相关的教学工作,涉及校园足球的方方面面,涉及足球课堂教学、足球课外训练、足球大课间组织、足球竞赛组织、担任校足球队主教练、后勤保障、新闻宣传等各项工作,但仔细分析研究之后发现他们从事的教学任务有着明显特征。
   本次调查的137名非足球专项体育教师在校期间基本都承担课堂教学工作,占调查总数的94.9%。有62名老师在校期间从事大课间组织工作,其他未参与大课间组织的老师,,经了解基本是因为学校未组织足球大课间活动。但是从统计分析中发现非足球专项教师在校从事校队训练和担任校队主教练的偏少,有21名老师从事校队训练,占调查总数的15.3%,其中只有7名老师是校队主教练,占调查总数的5.1%。从这一数据发现,当前淮安市国家级足球特色学校中非足球专项体育教师在校主要从事相对基本的、简单的足球教学任务。这也从一个层面说明,他们的业务能力和职业自信心还有待进一步提高。
   4.非足球专项教师专业化发展愿望和途径调查与分析
   非足球专项教师从事足球教学工作,必须经历专业化发展的过程。他们的专业化发展有其特殊性:一是他们缺乏从事体育教学的能力和一定的经验;二是他们平时课务负担较重,很难集中学习或者脱产学习;三是从事足球教学之后他们的绩效、工资待遇不会有明显的提升,甚至没有提升;四是从事足球教学之后可能会再次加大他们的工作量。综合以上四点,促使非足球专项教师专业化发展的先决条件是他们“转行”的愿望值。大部分老师是出于内在原因和动力而进行足球专业化发展,在校从事足球教学工作,是有利于淮安市国家级足球特色学校校园足球工作开展的。
   5.非足球专项教师专业化发展内容和途径调查与分析
   同时问卷对137名非足球专项体育教师进行了足球技能专业化发展内容和专业化发展途径的调查,以便了解他们最需要提升哪些足球技能,以及他们平时是通过哪些途径提升足球教学技能。通过调查发现,非足球专项教师最期待提升的能力依次是技战术训练方法、专业理论知识、个人技战术素养和临场指导能力,同时对裁判法、体能训练法、足球游戏也有着较高兴趣。这个调查结果让我们在教师专业化发展的培训和指导上有了指向性,可以根据他们的兴趣和需要提升的能力,有的放矢地提供培训内容和考核评价。
   二、结论与分析
   1.当前淮安市国家级足球特色学校足球专项师资严重匮乏,需求量巨大,很大程度上依赖非足球专项教师开展足球教学工作。
   2.淮安市国家级足球特色学校非足球专项师资女性人数比例远低于的男性人数比例。
   3.淮安市国家级足球特色学校非足球专项师资年龄结构合理,偏向骨干化、年轻化,有利于校园足球的可持续发展。
   4.当前淮安市国家级足球特色学校中非足球专项体育教师在校主要从事相对基本的、简单的足球教学任务。


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