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“让学引思”理念在初中道德与法治教学中的渗透

更新时间:2020-05-24 所属栏目:论文范文

作者:聂美琦 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:“让学引思”理念在初中道德与法治教学中的渗透,有助于提高学生的思维能力,让学生学会学习,同时还能让学生通过掌握道德与法治知识,培养良好的道德品质。结合教学经验,对此课题进行全面研究和分析,并列举教学实例,谈谈在教学中取得的实效。
   关键词:“让学引思”;初中;道德与法治;教学方法
   随着素质教育的提倡和实施,在初中道德与法治教学中,教師更重视学生自主学习能力的培养。“让学引思”作为一种创新型的教学模式,,旨在积极引导学生通过学习知识,调动学生主动思考的能动性,并开发学生的思维,让学生掌握学习的方法,最终让学生在知识的引导下,做一个有道德、有品质、有良好行为习惯的人。那么在教学中我们如何更有效地渗透这种主流教学模式呢?以下是笔者的几点做法。
   一、将“让学引思”理念渗透到教材内容中
   在教学没开启之前,教师往往要考虑教学理念是否能与学生的学习和发展需求相匹配。在过去的教学模式中,教师在教学中主要起主导作用,那种强制性的满堂灌的教学模式,使得学生学习积极性不高,学生在课上没有自己的主张和思维,教师灌输什么,学生接受什么,在整个教学过程中处于被动状态,长此以往,学生对学习没了热情,整个教学质量也上不去。随着教学形式的改革,我们要摒弃传统的教学模式,要让新的教学理念贯穿整个教学始终,要从学生的学习需求方面入手。在初中道德与法治教学课堂,教师要把课堂让出来,给学生创造更多主动学习和探索新知的机会,学生只有拥有了学习主动权,才会大胆地创新和学习。尤其这门课程比较枯燥,只有给学生打造高效的教学模式,才能激发学生的学习兴趣,提高教学有效性。
   例如,在学习“社会生活离不开规则——遵守规则”这节内容时,我将“让学引思”的教学理念渗透到教材中,通过学习这节的知识内容,科学引导学生能够对生活中和社会上的一些现象进行思考,并利用所学习知识增强道德与法治意识。在这节课上,我以“出门坐高铁需要遵守的规则”作为教学的案例。我用多媒体给学生播放了一名乘客阻拦高铁的视频,我引导学生通过看视频思考这种行为违反了哪些规章制度。之后学生给出了多种答案,比如肆意妄为、不遵守社会规则、不自律、不为他人着想等。随后我给学生总结:在生活中到处都需要规则来约束我们的行为,我们要领悟遵守社会规则的重要性,要做一个讲规则和守规则的人,只有严于律己,才能维护好自身和他人的人身安全。
   二、在“让学引思”理念引导下,多渠道灵活学习和应用教学资源
   为了满足学生的学习需求,我们要有效调整教学方法,给学生创造能愉悦身心、促进学生身心健康发展的学习环境。总的来说,我们要打开道德与法治学习渠道,开阔学生的眼界,搜集大量的知识,让学生全方位地学好这门课程,这样也可以将学生的学习兴趣调动起来。传统的获取知识的渠道主要是教师的讲解,但是随着教育教学方法的不断创新,一些新生的教学方法给学生提供了多渠道的学习途径,比如说利用网络资源来观看各种形式的法治案例、阅读手机法治新闻等。这门学科涵盖很多基础的道德与法治知识,教师可以渗透“让学引思”理念,帮助和引导学生灵活获取学习资源,这样有助于学生更透彻地理解和接受知识。
   例如,在学习“情绪的管理”这节内容时,我给学生播放了一段因为夫妻俩吵架,女方产生过激情绪,赌气开车的情况下出了车祸的视频,通过这个视频,我引导学生思考:“如果有一个人不能控制情绪,那么会给自身和他人造成哪些伤害呢?这个视频里的内容告诉我们什么道理呢?”学生相互交流和探讨之后,有的学生说因为生气和冲动酿成惨祸;还有的学生说是因为不会管理自己的情绪。随后我给学生总结:我们在日常的学习和生活中都要管理好自己的情绪,同时还要学会调节自己的情绪,因为好的情绪能给身边的人带来喜悦,不好的情绪会带来冲动行为,甚至会酿成悲剧。
   三、通过“让学引思”理念的引导,使学生自主学习和探究道德与法治知识
   让学生养成自主学习的习惯,是现代教学的重要任务。学生学习这门学科主要是为了提高自身的道德素养,从自身做起,做个懂法的人。在教学中我们要将“让学引思”理念全面落实下去,要引导学生主动思考问题,以此帮助学生开阔学习视野。
   例如,在学习“我与集体共同成长”这节内容时,我将学生分成了4组,每组7个人,然后围绕“你喜欢你的班集体吗?原因呢?”进行交流。每个小组交流完之后进行总结,由每组的代表在全班展开交流。对于说得较好的学生,我引导学生多给予掌声鼓励。开展这样的自主学习活动,能够使学生思考自己身上存在的不足,从而努力改变,同时也让学生学会正确地认识自己,也能让学生认真学习道德与法治知识。
   总之,将“让学引思”理念渗透到道德与法治教学中,有助于调动学生自主学习能动性,增强学生的道德法治观念。教师更要知法、懂法,以良好的行为举止来影响学生,只有师生共同努力,才能带动学生健康成长。
   参考文献:
   [1]张馨之.中学道德与法治教学中创新思维能力的培养与研究[J].小品文选刊(下),2019(9):160.
   [2]黄高扬.初中道德与法治课教学中学生创新能力培养探析[J].读与写(教师),2019(10):163.
   [3]张满声.依托《道德与法治》教材,抓好学校德育工作[J].儿童大世界(教学研究),2017(8):136-137.


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本文标题为:“让学引思”理念在初中道德与法治教学中的渗透
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