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优化教学方法 提高教学效果

更新时间:2020-05-29 所属栏目:论文范文

作者:李丽娜 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:想要构建高效的初中历史課堂,就要对传统教学方法进行优化,在有限的教学时间内,创造最大的教学效益。针对初中历史课堂教学方法进行研究,针对当前历史教学中存在的问题,有针对性地提出小组教学法、微课教学法、情境教学法、问题导入教学法等教学新方法,以供参考。
   关键词:教学方法;教学效果;初中历史;信息化教学
   科学合理、与时俱进的教学方法,能够保证教学活动得到有效落实,但从当前初中历史课堂教学情况来看,教学方法单一、固化,教学效果差、效率较低。因此,要对教学方法进行创新,以跟上时代的变化,全面落实教学体制改革。这就需要对初中历史课堂教学新方法进行分析,科学调整教学方式,改变教学现状。
   一、小组教学法在初中历史课堂教学中的应用
   小组合作教学是近几年来兴起的一种教学模式,主要通过教师的组织和引导,让学生以小组为单位对历史知识内容和问题进行探究,从而完成历史知识学习。在初中历史课堂教学中开展小组合作教学法,需要根据学生的实际情况进行科学的设计,结合学生的学习情况、学习效果,科学划分学生小组,让学生得到全面的发展。比如:在进行《早期国家的产生与社会变革》这一课的教学时,教师可以让学生以小组为单位,探讨分析中国早期王朝走向灭亡的原因,,以此提高学生的分析能力、沟通能力和表达能力。同时还可以以小组为单位展开不同的小组活动,包括:小组历史知识竞赛、小组历史故事表演等多样化的活动,以此有效激发学生的历史学习兴趣,让学生形成良性竞争关系,从而促使学生得到全面发展。
   二、微课教学法在初中历史课堂教学中的应用
   微课作为一种现代化的教学资源,在初中历史教学中发挥着重要作用,可以有效激发学生对历史知识方面的探究欲望,还能够帮助学生更好地构建知识体系,优化逻辑思维,为后续的历史学习奠定良好的基础。比如:在初中历史课堂教学过程中,利用微课视频可以重现历史事件,深化学生记忆。教师讲解鸦片战争有关知识时,可以利用微课在10分钟内概括这一节历史课中的重点和难点,明确这一时期社会性质的巨大变化。同时利用录屏软件和PPT等,为学生重现鸦片战争这一时期的具体情况,通过视觉感官上的刺激激发学生产生情感共鸣,让学生对鸦片战争这一历史事件形成深刻的感知,让学生更愿意参与到历史课堂学习中,在无形之中还会让学生的历史素养得到真正强化,提高学生的历史水平,切实提高初中历史课堂的教学质量[1]。
   三、情境教学法在初中历史课堂教学中的应用
   初中历史课堂涉及的知识点较多,学生想要真正理解难度较大,传统的教育教学方法无法调动学生的学习积极性,将情境教学法应用在初中历史课堂中,可以在提高教学效果的同时,培养学生的历史情感和民族精神。情境教学法可以在不同课堂教学阶段中应用,而且在不同教学阶段这种教学方法发挥的教学作用也各不相同。以江苏省徐州市第十三中学历史教师为例,在对《汉通西域和丝绸之路》一课进行教学的过程中,教师为学生播放古代丝绸之路的短视频,并且和学生一起进行模拟情境表演,重现丝绸之路的场景,让学生在观看和亲自体验的过程中,加深对历史发展的感悟,从而形成良好的历史人文感。在这个过程中,教师可以给出一些丝绸之路的限定条件,帮助学生提高代入感,让学生可以真正感受到古代发展的不易,形成正确的历史观和爱国主义精神。
   四、问题教学法在初中历史课堂教学中的应用
   利用问题教学法,可以让学生养成寻找问题、发现问题的习惯,问题能力的培养可以让学生对历史课堂知识进行深入的了解分析。比如,教师可以在教学过程中提出问题,并且利用多种不同的信息资料引导学生发现问题,让学生主动进行思考,敢于提问、勇于质疑,形成历史辩证思维,为学生后续的学习奠定良好的基础。比如,在《君主集权的强化》一课中,教师可以提出“古代君主集权对百姓的好处与弊端?君主集权的发展优势和缺陷”,以此调动学生的思维,让学生在思考过程中不断挖掘历史内容,来证实自己的答案,不仅如此,教师在应用这种教学方法的过程中,要充分考虑学生的实际情况,根据学生的思维特点,设置不同等级的问题,引导学生逐层递进一步步思考,从而形成正确的思维模式,形成历史辩证思维,全身心投入历史课堂教学活动中,让学生真正感受到历史的魅力,发现教学中的关键问题,形成问题意识。以此,在遇到陌生的历史知识时,也能够在短时间内发现历史知识的核心[2]。
   综上所述,在当前教学环境中,想要真正构建出一个良好的初中历史课堂,提高教学效率和教学质量,教师就要不断地转变教学观念,寻求全新的教学方法。要在传统教学方法的基础上,结合科学技术、教学现状、学生情况等因素,优化教学方法,满足学生的学习需求,提高初中历史课堂的活力,推动学生全面发展。
   参考文献:
   [1]柳彬霞.让课堂充满生命力:谈初中历史教学中高效课堂的有效构建[J].才智,2019(27):85.
   [2]王彩霞.谈小组合作学习在初中历史课堂教学中的有效应用[J].学周刊,2019(29):105.


提示:
本文标题为:优化教学方法 提高教学效果
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