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提高初中英语课堂教学效果的几点尝试

更新时间:2020-05-29 所属栏目:论文范文

作者:杨丽 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:中学生在初中阶段要打好英语学习的基礎,为将来步入社会、参加工作及自身的发展奠定基础。随着素质教育的不断推进,教师在教学中越来越注重学生英语综合能力的培养。教师的教学方式有了创新,英语教学活动也丰富起来,教学的整体效果得到了提升。根据多年的教学实践,就如何提高初中英语课堂教学效果谈谈几点教学尝试。
   关键词:初中英语;课堂教学;效率方法
   初中阶段是学生打实英语基础的重要时期,它将为学生今后的英语学习奠定基础。小学阶段的英语较为简单,到了初中阶段,有些学生适应不了大容量的英语学习,可能会出现听不懂英语的现象。中学生所学科目较多,教师也不能指望学生课后多花时间学习英语。因此,如何有效利用课堂45分钟,提高学生学习英语的兴趣,提高课堂效率,就成了每个英语老师需要认真思考的问题。教师要以兴趣为引导,创造学生可以接受的、能够激发学生自主性学习的教学方法,并在教学中找准有利时机给学生创设多样化的教学活动,使学生对英语学习产生新鲜感,促使学生自主学习,享受学习乐趣,达到提高课堂教学效果的目的。下面谈一谈笔者在教学实践中的三点做法。
   一、把游戏作为新课导入的形式之一
   对于年龄不大、性格比较活泼的初中生来说,更好开展教学活动的前提是调动学生学习的积极性、主动性和参与性,课堂导入效果的好与坏会较大程度影响教学质量和学生的学习效果。根据初中生的年龄和性格特点,他们非常喜欢游戏活动,教师可以将这个作为教学切入点,把游戏作为课堂导入新课内容的载体。游戏导入课堂可以激发学生学习的兴趣,提高学生课堂英语学习的专注力。因此,教师可以选择适宜的游戏活动,使学生在游戏中一边玩、一边学,实现高效的新课导入。
   例如,在学生学习牛津译林版八年级上“Friends”这一个单元的语法时,我给学生设计了这样的游戏活动,邀请了三名学生站在全班同学面前,之后让其中一个学生仔细观察站在身边的另外两位同学的外貌特征,让这个学生先描述旁边两位同学的外貌特征,然后对比描述这两位同学的外貌特征,从而引出课堂接下来要学习的英语语法内容——形容词的比较级和最高级。在描述时,让学生轮流参与游戏活动,说出同学的外貌特征,看谁说得更快,描述得更准确。在游戏中,学生通过描述既复习了前一节课学习的描述人物的英语短语、句型,同时又加入了一些小学接触过的比较级的用法。在游戏中,他们运用比较级可能有困难,这样他们就会有求知的欲望——认真听老师要讲的比较级和最高级。这种做法提高了学生学习的热情,很自然地融入教师导入的新课学习中。
   二、创设生动、有趣的教学情境
   为了提高课堂教学效果,教师要利用好课堂时间,抓住每一次有效的教学机会。在教学中,教师常常是根据教学的内容,想方设法给学生创设生动的、有趣的教学情境,利用情境来感染学生进入学习角色。教学情境能够呈现出英语交流的场景,提供学生练习英语对话的有利平台。通过教师的正确引导,学生在情境中不断地说和练,这样不仅活跃了课堂教学气氛,而且在短短的课上几十分钟就能实现教学的有效性。
   例如,在学生学习“Shopping”这个话题时,我从教学内容出发,给学生创设了一个具有生活化情境的教学活动。我邀请两个学生,其中一位扮演商店的售货员,另一位扮演顾客,让两名学生运用所学内容进行对话。他们可以通过对话掌握运用句型,,如:Can I help you? How much are they?They are ten dollars.I will take them.Here is your change.
   学生在情境中学习,增加了英语交流的机会,从中掌握和牢记更多的英语知识,学习能力得到了锻炼和提升。通过情境教学,使教学更加贴合实际。让学生认识到英语学习服务于生活,他们所学的知识是可以应用到生活中去的。在情境中交流,训练了学生的思维,培养了他们综合语言运用的能力。
   三、重视合作学习,增强学生学习的参与性和自主性
   合作学习是增强课堂教学有效性的重要手段,合作学习不仅能充分体现学生学习的主体性,还能提高学生的自主学习能力。在教学中,我们应该结合课程内容,从学生认知水平和对知识的理解方面着手,来开展合作学习的活动。
   例如,在学习“Wild animals”这一话题时,为了让学生更全面地了解野生动物,我把学生课前分成了4个小组。第一组学生查找、介绍天空中飞的野生动物,第二组和第三组查找、介绍陆地上行走的野生动物,第四组学生负责介绍水里游的野生动物。每个小组的学生分工合作,查阅资料,介绍野生动物的外貌、饮食以及其他的生活习性。通过小组合作学习,学生不仅更全面地了解了大象、熊猫、老虎、狮子等大家熟悉的野生动物,而且了解了一些他们不熟悉的野生动物。学生在介绍野生动物的过程中,也熟悉和拓展了不少关于野生动物话题的词汇。在这个合作过程中,每个学生都有分工、都有任务,每个人都参与进来。人人都有机会成为“小小解说员”。在参与的过程中,学生可以选择自己感兴趣的动物进行介绍,增强了他们学习的自主性。比如,有一个学生在介绍大鲨鱼时说他非常喜欢鲨鱼,因为它们勇猛、有威力。学生的这个观点令我始料不及,但是同时也开阔了我的视野,改变了我看待问题的角度。学生把自己的观点用英语表达出来,可以说明他们投入这次学习中去了,在这个过程中他们是有收获的,学习效果肯定比听老师的讲解要好。
   以上是笔者结合教学实际总结出来的提高课堂教学效率的三种做法。这三种做法的共同点都是从学生的角度出发,努力创造机会让学生参与课堂活动中,让他们能够学英语、用英语。在使用的过程中巩固、加强英语知识;增强使用英语的自信心;提高英语学习的兴趣和主动性。长期坚持下来,学生的英语水平一定会有所提升。
   参考文献:
   [1]桂雷声.小议初中英语课堂教学:我的教学方法介绍[J].安徽教育科研,2019(4).
   [2]赵晓燕.新技术视角下初中英语课堂教学的有效组织[J].文教资料,2019(6).
   [3]陈克香.核心素养下初中英语课堂教学的几点体会[J].文理导航,2019(13).


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本文标题为:提高初中英语课堂教学效果的几点尝试
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