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学习迁移理论在高中物理教学中的应用探讨

更新时间:2020-06-08 所属栏目:论文范文

作者:刘佳 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:在新课改的形势下,高中物理教学越来越看重学生的物理思维能力,不仅要培养出有物理知识的学生,也要培养出能够综合运用知识解决实际问题,有独立思考能力和创造能力的新时代人才。在高中物理教学中,学习迁移理论的应用很广泛,可以促进学生对新知识的理解和运用,对学生的课堂学习效率以及学生对高中物理知识的理解都有很大的益处。高中物理课堂教学过程中,不仅仅需要授课教师注重学生的学习进度和学生对理论知识的把握,更需要让学生学会举一反三,灵活地对学会的知识进行运用,从旧知识中提取新知识,新旧知识互相结合补充,培养学生的综合能力。
   关键词:学习迁移理论;高中物理;教学应用
   学习迁移理论主要是指人在一种学习中习得的经验可以对另一种学习造成影响。在高中物理教学中合理运用学习迁移理论,对学生的课堂学习效率以及学生对高中物理知识的理解都有很大的益处。传统的教学模式主要是教给学生解题技巧,但高中物理知识前后有很强的关联性,很多新知识与旧知识的联系都需要学生通过大量地做题和知识积累才能自己领悟。因此,在新课改的背景下,提高高中物理的学习效率,就需要教师运用学习迁移理论,主动帮助学生构建知识网络,从学生的应用能力、学习能力出发,培养学生建立物理学科思维,形成迁移的学习思想。
   一、运用学习迁移理论,帮助学生构建知识网络
   学习迁移分为正迁移和负迁移。正迁移主要是指把以前学习旧知识时的技巧和记忆模式搬运到对新知识的记忆和学习当中;而负迁移主要是新知识对旧知识的巩固和补充,利用新学习的知识强化对旧知识的理解和应用。高中物理知识的前后关联性很强,想要学好就需要有知识体系的概念。学习迁移理论可以帮助学生将过往的学习和新的知识有机联系起来,让学生形成一个完整的知识体系结构,促进学生对物理知识的全面理解。人的左右脑分工不同,有研究顯示,虽然左脑和右脑记忆的范围不尽相同,但如果左右脑以不同的方式记忆同一项信息,记忆强度会大大增加。因此可以通过不同的方式如数据表格和坐标演示方法将知识展示出来,帮助学生从多个方面理解记忆。例如在讲解万有引力时,可以让学生通过公式计算自己和同桌之间的万有引力以及自己和地球之间的万有引力(即重力),通过对比感受力的相互作用。这样可以让学生强化对知识的理解,将物理知识运用到实际生活场景中,而不仅仅是纸上谈兵[1]。
   二、运用学习迁移理论,,强化学生对知识的归纳能力
   学习是具有阶段性的,不能一味地只学习新知识,否则随着时间的流逝,学生对知识的理解记忆能力会大大减弱。最合理的学习进度应该结合艾宾浩斯记忆曲线,在记忆大幅下降的时候进行“单元小结”,及时对学过的知识进行归纳和梳理,强化学生的记忆。在单元小结时,可以利用学习迁移理论,归纳出学习过的技巧和知识点,然后运用到不同的知识上去。同时将新学习到的知识添加到原有的知识框架中。例如在学习高中物理必修一的牛顿运动定律的过程中,授课教师在完成了对第一定律和第二定律的讲解之后,可以引导学生对前两个定律的特点和内容进行梳理和总结,顺势引出第三个定律,并让学生自己思考几个定律的异同点,分别适用于什么样的情景。教师在帮助学生对知识架构进行梳理的过程中,一定要注重帮助学生区分知识点之间的联系与不同点,把容易混淆的概念通过举例等形式强化记忆,让学生学会区分。例如在高中必修二的教学过程中,万有引力的知识内容和圆周运动的知识内容就很容易混淆。要对知识点的细节加以强化和区分,以免学生“误入歧途”[2]。
   三、强化对知识的运用
   在新课改的形势下,越来越强调学生的综合能力,即学生不仅要学会课本上固定的知识点和学科技巧,而且要学会将知识运用到实际问题的解决当中。要激发学生将已有的知识迁移到问题的解决当中。教师可以把不同的问题进行有机的联络,鼓励学生自主思考不同情境下的知识运用方式,帮助学生将学习到的理论知识运用到实际生活当中。教师在授课的同时可以引入相关的生活场景,鼓励学生自主思考,大胆尝试解答,运用学习迁移理论促进学生对学习的兴趣,提高学生学习的主观能动性。
   在高中物理教学过程中应用学习迁移理论,可以让学生更好地将新知识与旧知识联系起来,更快提高对物理的理解能力,让学生自己有知识迁移的意识,可以提高高中生在物理课堂上的活跃度,提高学生学习的主观能动性。同时,学习迁移理论有助于帮助学生加强对物理知识的理解和应用。高中物理知识前后关联性很强,对学生的学习能力要求很高,这样就不仅仅需要授课教师注重学生的学习进度和学生对理论知识的把握,更需要让学生学会举一反三,灵活地对学会的知识进行运用,从旧知识中提取新知识,新旧知识互相结合补充,培养学生的综合能力。学习迁移理论可以将高中物理学习中的预习、复习有机结合起来,培养学生的自主学习能力,让学生不仅学会物理知识、解题技巧,而且找到适合自己的思考方式和思维模式,锻炼学生的创新能力,培养学生的综合素质。
   参考文献:
   [1]顾慧明.学习迁移理论在高中物理教学中的应用[J].中学教学参考,2016(26):55-56.
   [2]胡桂连.学习迁移理论在高中物理教学中的应用[J].理科考试研究(高中版),2016(1):58.
  编辑 张佳琪


提示:
本文标题为:学习迁移理论在高中物理教学中的应用探讨
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