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开展体育学科教学 促进学生全面发展

更新时间:2020-06-13 所属栏目:论文范文

作者:倪绍朴 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:教师需要掌握各种开展体育课堂教学的有效途径,在实际教学时,能够结合生活,激发兴趣,创设情境,灵活进行应用,不断提升教学的实效性,促使课堂教学更加高效。
   关键词:初中体育;激发兴趣;创设情境;合作学习
   一、观看体育比赛,感受体育魅力
   如学生生活中随处可见的广场舞,教师可以将其中的优秀元素融入有氧操中,帮助学生感知有氧操的重要价值。而在教学生足球和篮球等球类项目时,教师可以结合世界杯、世锦赛等大型高水平赛事的时事新闻,为学生进行分享,组织学生进行观看等。如果条件允许,教师也可以组织学生现场观看体验,感受体育的激情和魅力。通过该种方式,学生可以更加深入且全面地了解体育,以此促使体育教学更加娱乐化和生活化,切实提升预期的教学效果。在此情况下,教师开展体育教学的效果能够得到显著提升,预期目标基本实现。
   二、激发学生兴趣,课内外学习形式多样化
   对于初中体育课堂教学来说,教师在对学生学习兴趣进行激发之后,可以采用多样化的教学方式,对室内外教学活动进行合理安排,丰富学生学习形式,提高其学习效果。在室内,教师可以为学生讲解一些体育方面的理论知识;在室外,教师可以重点就技术协作进行实践教学,以此促使教学形式更加多样化。
   如在开展足球项目教学时,教师可以教学生学习行进间运球射门技术,运用游戏的方式,对学生的学习兴趣进行激发。教师可以对学生进行分组,如以4人为一组,其中3人相互防守对抗,1人负责守门,并交替进行。通过运用游戏的方式,学生学习的兴趣明显提升,不仅较好地锻炼了学生的传球和控球能力,而且对其拦截抢断等方面的能力也能较好地锻炼。除此之外,教师在对学生学习兴趣进行激发时,也可以借鉴其他教学工具,解决学生学习该学科知识存在的疑问,以此促进课堂教学效率的有效提升。
   三、创设教学情境,提升体育学科教学效果
   对学生的学习兴趣与热情进行激发,促使学生学习思维更加丰富,以此促使学生学习主体意识与主动性不断增强,进而有效改善课堂教学效果,促使体育学科教学成果得以实现。具体而言,教师可以采用创设竞争情境、问题情境和游戏情境等方式,达到对教学情境进行创设,进而提升体育学科教学效果的目的。
   如在开展足球项目教学时,教师可以精心设计相关的问题,为学生创设问题情境,以此激发学生的求知欲。具体来说,教师可以先播放一段西甲联赛西班牙人比赛的视频,然后问学生,“同学们,视频里有你们喜欢的足球明星吗?你们了解他在场上的位置和技术风格吗?”学生通过观看视频,很容易发现我国球员武磊的身影,然后会带着教师的提问认真地从视频中寻找答案。通过该种方式,学生可以更好地学习足球的理论知识与技术技巧,进而在实践中更好地进行运用。再如,在开展田径教学时,教师可以为学生创设游戏情境,促使学生积极参与体育游戏,学习田径技能。如教师可以设置人墙,由学生跳跃,,也可以以小组为单位,采用蛙跳接力的形式,开展田径教学活动,促使学生学习热情更加高涨,进一步提升学科的教学效果。
   四、开展体育课堂合作学习
   新时期,合作学习在初中各学科教学中均得到了较为广泛的应用,取得的教学效果也非常突出。在实施体育课堂教学时,教师也可以通过应用合作学习的方式,提升学生学习效果。根据体育学科教学的内容可知,存在很多项目都需要学生之间密切合作才能高质量地完成,比如团体类项目篮球、排球等,也包括一些体育游戏项目,如两人三足等。因此,教师应正确认识合作学习,进而在实际教学中进行灵活的应用。同时,教师还应正确认识开展合作学习时存在的问题,指出其中的不足,并制定有效的解决问题的措施,切实增强学科教学效果。
   比如,教师在开展乒乓球教学时,如果自身未能完全掌握乒乓球方面的专业知识,必然无法对学生进行正确的指导,难以帮助学生掌握学习该项目的技术要领,在此背景下运用合作学习也难以取得预期的效果。所以,教师应当掌握必要的技能,在此基础上运用合作学习方法才能取得更好的教学效果。再如,在开展初中体育教学时,可以发现一些学生的基本功非常差,也并不熟悉学习的内容,由此导致其在参与合作学习时,未能达到预期效果。如在练习羽毛球和跳绳等体育项目时,教师可以对班级学生进行合理的分组,充分考虑小组成员的技术水平,并选择最为优秀的担任组长,组织开展体育活动。与此同时,教师还应为学生示范标准的羽毛球动作等,并对学生进行讲解,在此基础上促使学生相互之间加强学习,力争更好地掌握该项目的动作要领等,进而在实践中灵活运用。在此之后,教师可以要求学生两人一组展开羽毛球比赛练习,为提升比赛的流畅性,要求小组成员默契配合,在此过程中较好地培养了学生的合作意识,提升了协同配合能力,对于学生未来发展成长非常有利。
   总之,教学改革的不断深化对初中开展体育学科教学提出了更高的要求,开设该课程的目的并非仅仅是为了对学生的体育热情进行激发,更加是为了促进学生的全面发展,由此要求必须要不断提升课堂教学的效果,才能更好地实现预期的教学目标。
   参考文献:
   [1]徐飞.小組合作,提升课堂效率的无形推手:浅谈初中体育教学中的小组合作学习[J].新课程(中),2018(8):184.
   [2]盖中国.浅谈初中体育课堂运用游戏教学提高课堂教学效率[J].读写算,2018(9):100.
  编辑 冯志强


提示:
本文标题为:开展体育学科教学 促进学生全面发展
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