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微视频在初中数学教学中的应用策略

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作者:王永利 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:随着社会的发展,信息技术的普及,以往传统的教学模式渐渐不能适应新的课堂,也不能满足新时代的学生。所以,结合新课标的教学要求与理念,微视频出现在各科课堂上,,尤其是初中数学课堂上的运用,基本上颠覆了传统照本宣科式的教学,改变了教学模式,刷新了课堂教学成绩。
   关键词:初中数学;微视频;课堂教学;方法
   随着信息技术的日益发展,信息技術支持下的各类教学技术和手段在各科教学中被广泛应用,如电子白板、投影仪、多媒体以及由此而产生的微课、微视频、翻转课堂等,这都在一定程度上颠覆了传统讲解式、灌输式的教学模式,不但把学生从被动学习的状态中引导过来,让学主动、自主地进行学习,而且还在一定程度上运用了多媒体等先进的教学技术,激发了学生的一些潜在能力,使学生在学习中不再那么死板。尤其是在微视频的帮助下,学生不但能更有效地预习,还能在课堂教学中促进学生理解,在课后的复习也能让学生根据自己的情况再次学习,达到理解或者巩固知识的目的。那么,作为初中数学老师,我们如何在具体的课堂教学中运用微视频来提高教学效率,实现有效教学呢?笔者经过研究总结了如下几点应用微视频的思考与认识,和大家交流。
   一、预习环节运用微视频
   实践证明,预习在整个教学过程中起着非常重要的作用,它不但对学生的课堂学习是一种前置性的检测、引导,更能让学生在了解了新课简单的知识,阅读了新课的整体内容后,发现自己的不足,知道自己对哪些知识不理解,进行标注,在课堂上重点关注,从而提升学生课堂学习的效率。所以,为了保证预习的有效性,更为了促进课堂教学,初中数学老师,可以结合新课内容,给学生制作视频的预习内容,对相关的难点、重点进行讲解,然后发到学生的家长微信群里,或者班级学生的微信群里,让学生课下或者在家进行自主预习,让学生的预习更有针对,使课堂教学也更有针对性、目的性。比如,在预习“全等三角形”的内容时,老师结合新的教学内容,从学生实际情况出发,给学生制作相应的微课或者微视频,微视频具有直观、灵活的呈现方式,还有可以重复学习的特点,能帮助学生理解,保证预习的效率。
   二、在课堂教学中运用微视频
   初中数学已经有了一定的难度,有些知识仅凭老师结合案例进行讲解学生难以理解,即使结合板书或者一些相关的实物、模型图等,也还是不能实现灵活、生动地呈现知识,让学生通过眼看、耳听、手动等,明白一些深奥的知识。所以,要想让学生在课堂非常有限的时间内,接受知识、理解知识、消化知识,老师就要采用一定的手段,不但要激活课堂,使课堂新颖、有生气,还要让复杂的知识简单化或者让教学的方式更有趣一些,让学生从心理上产生接触或者学习新知识的好奇和欲望,保证教学的效率。比如,在“勾股定理”这一内容的教学中,老师首先可以让学生结合预习所了解的知识,对勾股定理三条边的关系进行验证,得出相应的公式。然后为了让学生深入学习,拓展学生的思路,老师可以结合微视频,插入重点、难点,吸引学生的注意力,让学生能认真学习,达到理解的目的。再如,对“画轴对称图形”进行教学时,老师可以运用提前制作好的微视频课,让学生在理解了相应概念的基础上,观看视频,增强学生对轴对称图形的直观了解,让学生动手尝试绘制轴对称图形。这样不但能促进学生对这个知识点的理解,还能激发学生的学习潜能和灵感,加深学生对概念知识的理解、记忆,有效促进课堂教学。
   三、在复习环节运用微视频
   要想保证学生的学习效率,不但要学生结合微视频进行有效的课前预习、课堂学习,课后的复习也是少不了的环节。事实证明,无论任何学科的学习,复习都是学生巩固课堂知识的关键。对于初中数学来说,在课堂教学后让学生结合微视频进行复习,是非常必要的。首先,微视频是老师紧扣课堂教学内容设计的难点、重点进行制作的,学生在复习时,不但能结合重点、难点的复习,轴射性地复习到相关知识和边缘知识,还能拓展学思路,增强学生理解。其次,初中数学的难度,难免有学生对于课堂知识一知半解,结合微课进行复习,学生不但可以把课堂知识进行再学习,使每一个学生都能结合自己的学习情况,通过复习这个环节,实现进步,缩小班级的两极分化。最后,微频的生动、灵活,还有它结合动画呈现知识的方式,能让学生的复习不再枯燥、单调,提高学生复习的兴趣,改变学生的复习方式,使学生快乐复习,不断进步,从而促进课堂教学,有效完成教学任务,升华初中数学的教学
  意义。
   总之,初中数学有一定的抽象性,也有一定的难度,所以有相当一部分学生在初中数学学习中,总是会遇到这样那样的障碍,影响学生的学习不说,也很难培养学生学习兴趣。为此,老师结合微课、微视频,不但刷新了学生的预习方式、学习方法、复习方式,也在一定程度上拓展了学生思路,丰富学生的学习方式,提高了课堂教学效率。
   参考文献:
   [1]张慧萍.数学教学中引入微视频的可行性研究[J].当代教育实践与教学研究(电子版),2016(10X).
   [2]王莹.利用微视频与导学案构建数学高效课堂的实践与研究:以《平面向量》教学为例[J].中学教学参考,2017(2):16.

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