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信息技术与思想政治课教学整合的思考

更新时间:2020-06-17 所属栏目:论文范文

作者:张彩风 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:信息技术与思想政治课教学整合改变了传统的教学观念,融入了信息技术的积极因素,通过利用有效的教学资源设计贴近学生实际和生活的教学课件来调动学生学习的兴趣,从而有效地提高课堂实效性。
   关键词:信息技术;思想政治课教学;整合
   二十世纪八十年代后,信息技术迅速发展对教育产生了前所未有的冲击,世界各国掀起了新一轮的课程改革热潮。在这种形势下开展信息技术与思想政治课教学整合的研究,能充分体现思想政治课新课标中教师为主导、学生为主体的主导思想,又能适应促进学生全面发展的课程改革要求,将信息技术与思想政治课教学整合,使思想政治课教学手段更加生动,教学内容更加丰富。
   一、信息技术与中学思想政治课教学整合的重要性
   1.有利于教师专业发展,提升教师的教学理念和教学水平
   长期以来中学思想政治课教学在高考的指引下强调教师对知识的讲授,忽视了对学生实践能力的培养,授课方式多以老师教授为主,通过信息技术与思想政治课的整合,教师可以充分利用多媒体和网络,寻找一些鲜活的、生动的、贴近学生实际生活的材料,结合学生的学习情况和接受水平制作教学课件,将进一步提高课堂教学的实效性,也有助于教师的专业发展,提升教师的教学理念和教学水平。同时联系学生实际认知水平,着重引导和分析,坚持课堂互动,这样有利于学生对知识的理解和学习能力的提高。
   2.有利于培养学生的实践能力、创新能力和信息素养
   现代教育就是要培养学生的实践能力,实现信息技术环境下的素质教育和创新教育。思想政治课和信息技术整合,教师在教学中提供多样化教学资源,激发学生的学习积极性和参与性,体现学生学习的自主性、小组合作探究式,突出多样化、个性化的学习行为。
   3.有利于培养学生的学习兴趣,提高教学实效性
   目前,中学的思想政治课教学与其他学科教学比较中处于相对薄弱的一环,学生把思想政治课看成是一门乏味无趣的学科,被学生轻视甚至出现讨厌的现象,而伴随着信息技术在教学中的广泛运用,通过媒体向学生提供图像、声音、文字、多媒体动画等多种信号,而且根据教学需求随时形象地再现情景,增加课堂吸引力,极大地提高学生学习积极性,提高课堂实效性。
   二、信息技术与中学思想政治课教学整合的主要模式
   信息技术与中学思想政治课教学整合,就要转变教学观念,不断探索和创新,有利于教学的模式,主要有以下几点:
   1.探索研究性教学模式
   “以问题为中心,在探索的过程中学习”的课堂教学模式,注重发挥学生的主观能动性和积极性,学生在老师的指导下,自己对所学知识准确把握,并能够利用知識积累,通过上网查阅资料主动学习,从而调动学生的积极性,也培养了学生的创造力。
   2.情境创设性学习模式
   情境创设的教学模式,从实际出发,将问题置于实际生活中或模拟问题情境,引出学习目标、学习内容,将枯燥的理论转化为鲜活的实例,特别强调所学知识引用在生活和社会实际中,情境创设教学模式的核心在于如何创设贴近学生实际和生活实际的情境,在生动的学习环境之中,学生不但有直观的感官认知,还能锻炼学生的分析探究能力,提高学生各方面能力。
   3.模拟演示型教学模式
   利用信息技术进行模拟演示,活跃课堂气氛,促使学生积极思考,信息媒体的信息、声音、图像、文字,为学生勾勒出一个丰富多彩的学习环境,为学习、思考、探究、发现和创新提供了广阔空间。将静态知识变为动态知识,,能直观生动地展示知识的变化过程,有效激发探索新知识的兴趣,使学生主动参与学习,课堂充满生机,进一步提高课堂实效性。
   三、信息技术与中学思想政治课教学整合注意以下问题
   信息技术广泛的运用在政治课的教学中,提高了学生的学习积极性,促进了教师专业发展,但在信息技术与思想政治课整合过程中要注意以下几个问题:
   1.发挥教师的主导作用
   教师的主导作用具体来说,体现在对课堂内容的精心设计与构思和对课堂的调控,新课程改革要体现学生的主体地位和教师的主导地位,在新教育理念指引下有效进行信息技术与思想政治课的整合,不断探索和完善思想政治课教学模式,教师在运用信息技术传授知识的同时,还要激发学生探究知识的兴趣,使学生能够独立、全面地思考,培养他们的动手能力,给学生自我展示的平台,适当让学生参与课件的制作过程,使他们对知识发生和发展的过程有自己的思考和探索。
   2.用信息技术改变对枯燥知识的理解
   信息技术的飞速发展,网络环境为学生提供了信息丰富的知识库、资源库,打破了传统教育受时间、空间的限制,用各种相关资料来丰富课堂教学,极大地扩充了教学知识面,学生学习的知识已不再局限在课本上,可以通过互联网获得更多新知识,这样就拓宽了学生获得知识的渠道,丰富了学生的知识背景,提高了学习兴趣。
   3.充分发挥学生的主体地位
   运用信息技术激发学生的学习兴趣,增强教学实效性,“兴趣是最好的老师,兴趣能激发学生的学习欲望”,兴趣是学习的驱动力。因此,在信息技术与思想政治课整合中要充分发挥学生的主体地位,让学生参与,增强学生的求知欲,提高学生的创造力。信息技术与思想政治课整合过程中体现了新课标对学生发展的要求,培养学生探究精神和实践能力,促进学生的全面健康发展。
   实践证明,通过信息技术与思想政治课教学整合,不仅能够更好地激发学生对思想政治课的学习兴趣,增强学生课堂上的参与程度,加深对知识的理解和对知识的掌握程度,而且能够帮助教师进一步完善课堂教学,合理安排教学计划,丰富教学内容,活跃课堂气氛,进而充分吸引学生注意力,使学生在有效的时间内接受和掌握更多的知识,提高思想政治课教学的实效性。
   参考文献:
   [1]李克东,谢幼如.信息技术与思想政治课整合[M].北京:万方数据电子出版社,2001.
   [2]祝智庭.网络教育应用[M].北京:北京师范大学出版社,2006.


提示:
本文标题为:信息技术与思想政治课教学整合的思考
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