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初中语文阅读教学中存在的问题分析

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作者:王鑫鑫 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:在中学语文教学中,阅读教学作为其中的一个组成部分,始终是中学语文教学的一个重点。然而,现阶段中学语文阅读教学工作还存在着一些需要解决的问题。基于此,针对中学语文阅读教学工作中仍旧存在的一些问题进行了分析与论述,探究并提出了激发学生的阅读兴趣、促进学生多学并学好的措施,希望能够有效提高学生的语文阅读能力。
   关键词:初中语文;阅读教学;教学方法
   一、目前初中语文阅读教学存在的问题
   (一)学生不是课堂主体,教学方式比较单一
   教师在进行语文教学时,往往会把课文分成几个段落进行讲解,归纳提炼出将要教授给学生的重点词语、语句理解、段落大意、文章的思想主题以及写作特点等,教师通过具体的教学方式,引导学生逐渐深入课文内容中去。然而,在实际的语文教学中,语文教师的教学内容不够全面、不够系统,只流于表面形式,缺乏科学的指导技巧。教师依然秉持着传统的教学思想,一味地将知识灌输给学生,让学生被动接受知识,以标准答案的形式为学生进行分析与指导,使得学生缺乏独立自主性,长时间的依赖性思考会使学生不能够真正理解文章内容与情感,被动的记忆使得学生的语文阅读能力受到抑制,不利于学生语文成绩的提高,这样的教学会失去教学本身所具有的意义。
   (二)一些教师的教学不够合理,不能发挥出真正作用
   阅读教学不单单是为了提高学生的阅读能力与阅读素质,更重要的是培养学生养成良好的阅读习惯,这是学生能够终身受用的。然而,由于我国传统教育的观念比较长远,在人们的心中也比较根深蒂固,语文教师在这种影响下不能够发挥出阅读教学具有的真正作用,学生的语文阅读能力就不能得到提高。此外,語文教师为了提高学生的成绩,通常会给学生布置大量的阅读与习题,,给其标准答案,让学生进行被动的记忆。
   (三)阅读教学过分注重细节,未开发学生的创新思维
   在初中语文教师进行阅读教学的过程中,其对于课堂内容的设计与规划会直接决定学生阅读质量的好坏。然而目前存在着这样一种现象,初中语文教师过分注重阅读教学的方式,而不注重其整体给学生带来的效果,这会大大降低课堂教学的效果以及阅读教学的质量与水平。可以说,对于细节的过分注重成为了现阶段初中语文阅读教学中的一个关键问题。实际上,不管教师如何进行课堂内容的教学,其根本都在遵循着传统的教学思路,学生在课堂学习中是不能真正理解阅读材料含义的,这不符合新时代教育发展的需求。
   二、初中语文阅读教学开展的有效措施
   (一)注重创设阅读情境,激发学生阅读兴趣
   初中时期的语文阅读教学主要是为了提高学生的阅读能力,让学生能够更加有效进行阅读。因此,教师应该以激发学生的兴趣爱好、培养阅读习惯为起点,根据学生的个体化差异,在语文阅读教学课堂中创设阅读情境,让学生在一个比较轻松愉悦的氛围中享受阅读、享受学习,让阅读成为学生繁忙学业中的一种放松方式。
   (二)充分利用好教学的各个环节,提高学生的阅读质量
   对于初中语文阅读教学来说,教师需要对阅读教学进行适当的介入、推进与提升。详细地说,首先,教师要适时介入学生阅读的过程中,将自己对于课堂的设计和理解与学生的认知结合在一起,但这样做很容易造成教师和学生之间的脱节,观念的不一致很可能导致冲突的产生。因此,这就需要初中语文教师在进行阅读教学时,从学生的角度出发去看待问题并进行思考,在适当的时候介入其中,并在教学中逐渐深入,从而提高学生的阅读质量。其次,教师还要把握好推进学生阅读这一环节,做好和学生之间的交流与互动,引导学生去进行自主研究与探索,挖掘文章中的深刻含义,这样不仅能够鼓励学生养成良好的自主习惯,还能让学生在实践中感受阅读所具有的魅力。最后,对于学生阅读提升的这个环节来说,学生如果能够更加深入课文内容中,那他将会从文章中获得更多的启发与感悟,并将其融入自己的现实生活中,成为属于自己的知识宝库。
   (三)小组式合作学习,尊重学生个性化发展
   对于初中语文阅读教学来说,小组式合作学习可以说是学生普遍愿意接受并能真正付诸实践的一种有效教学手段。教师可以根据不同学生的不同情况,将其合理均匀分成几个小组,确保小组内的每一个成员都能够充分发挥自己的特长,促使小组成员在交流、合作、探讨中发现新的知识。这一教学方式是需要长期进行下去的,并需要在持续的实施过程中,不断对其进行完善,这样才能够提高学生的阅读能力。
   综上所述,针对初中语文阅读教学,教师需要采取有效措施去提高学生的阅读能力,而这就需要教师更新自己的思维观念,能够站在学生的角度去看待问题,课堂上以学生为主体,培养学生的自主能力。学生要通过阅读能力的提升,去使自己变得更加完善,将所学知识应用在生活中,勤于思考、善于提问,发现生活中的语文踪迹,感受语文这一学科的独特魅力。
   参考文献:
   王大胜.聚焦初中语文探究性阅读[J].中国校外教育,2019(34):27.

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