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浅谈新课改下如何提高初中英语课堂教学效率

更新时间:2020-06-23 所属栏目:论文范文

作者:马菊萍 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:伴随着现代经济的快速发展与素质教育的不断深入,学校教育越来越重视对学生综合素质的培养。由于经济全球化的来临,英语已经成为世界通用语言。与此同时,英语作为初中学科中十分重要的学科,教师更加应该注重对学生英语能力的培养。在新课程目标改革的背景下,教师应该打破传统的教学模式,将学生作为课堂主体,最大限度地激发学生学习英语的兴趣,拓展学生的知识视野,提升学生的英语学习效率。
   关键词:新课改;初中英语课堂;教学效率
   新课改的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”,,初中英语教师在课堂上应该从学生的实际角度出发,让学生能够在有限的课堂上学习到更多的知识。教师应该在课堂上勇于创新,充分考虑初中学生的心理特点,创造适合学生的学习方法,让学生能够成为课堂上真正的主人,积极主动地参与到英语课堂中,为学生以后的英语学习打下坚实的基础。
   一、初中英语课堂教学的现状
   现在的英语教师在课堂上过于依赖教材和教学资源,无法灵活运用教材所传达的信息,在课堂上只是长时间地传授知识,忽略了学生的主体地位,缺乏与学生之间的互动交流。学生在学习英语单词时只知道死记硬背,导致英语学习效率十分低下。除此之外,在部分学校的英语课堂上,教师经常采用大量汉语进行授课,以至于学生没有养成语言意识,长此以往丧失了学习英语的自信心。
   二、新课改下如何提高初中英语课堂教学效率
   (一)营造良好的课堂氛围,激发学生学习英语的兴趣
   俗话说得好:兴趣是学生最好的老师。心理学研究表明:学生如果处于愉快轻松的氛围中学习,能够有效地激发大脑的思维创新能力。在传统的英语课堂上,教师经常采用“填鸭式”教学,学生只是一味地接受单词的读法与用法,长此以往学生会对英语产生厌烦抵触的情绪。因此,教师需要在课堂上为学生营造一个良好的课堂氛围,提升英语课堂的趣味性。
   例如:在学生学习八年级上册英语第10课“If you go to the party,you’ll have a great time!”的过程中,教师可以让学生在课堂上利用自己之前所学的英语单词描述自己去参加聚会时穿的服装,教师为学生营造一个欢快的课堂氛围,大部分学生对于生活中的聚会活动会十分感兴趣,所以学生在回答聚会所穿的服装时会集中注意力,并且能够迅速走进课文中了解与服装相关的单词。这样一来,学生会对本节英语课堂产生十分深刻的印象,进而提高教师的课堂教学效率。
   (二)教师在备课过程中丰富课堂教学活动
   初中阶段作为衔接学生小学阶段与高中阶段的重要时期,教师需要十分关注学生课堂的表现。初中英语的知识比较单一,教师应该采用多样化的教学手段加强学生对英语知识点的理解。伴随着现代信息技术的快速发展,教师可以采用多媒体视频进行教学,让学生能够通过直观形象的视频或者动画感受英语的趣味性。另外,教师也可以利用多种课外活动激发学生对英语学习的兴趣。
   例如:在学生学习八年级下册第五单元“What were you doing when the rainstorm came?”的过程中,教师可以利用多媒体向学生播放暴雨来临时的画面,引发学生回忆自己遇到暴雨时在做什么事情。教师可以用汉语提示学生,学生回答“I was in the library;I was on the street.”教师引导学生学习课本中新出现的单词home-work,basketball,shopping等,为学生总结一些和其他活动相关的单词。学生通过多媒体视频中生动形象的画面会更加容易掌握本节新学的单词。学生通过现代信息技术创建的情境能够更加拓展思维,进而提升自己的思维创新能力。除此之外,初中英语教师可以在班级中举办“每周一言”和“每日一曲”的教学活动。教师可以让学生在课下从网络上搜集励志的英语名言,让学生能够主动投入到英语学习当中。另外,初中英语教师可以利用课堂的十分钟让学生听一首英文歌曲,利用中学生爱唱的心理特点促使学生产生学习英语的原动力,让学生能够在歌曲中记住枯燥乏味的英语语法知识,进而提升学生学习英语的效率。
   (三)利用小组合作学习培养学生的自主学习能力
   随着素质教育的不断深入,学校教育越来越重视培养学生的综合素质。在新课标改革的背景下,课程标准明确要求教师在课堂教学中将学生作为课堂主体,教师扮演课堂引导者的角色。英语不仅是一门语言类学科,更属于一门工具性很强的学科,学生不仅需要掌握英语相关的基础知识,更应该学会灵活运用英语,所以教师可以在课堂上对学生进行分组,让小组成员在讨论探索中共同成长共同进步,最大限度地提升自己的自主学习能力。
   例如:学生在学习九年级英语全一册第一单元“How can we become good learners?”的过程中,教师可以将学生分为几个小组,让学生对如何成为好的学习者進行讨论,在讨论过程中教师鼓励学生尽量使用英语交流。在学生讨论结束之后,教师总结成为好的学习者的途径:“可以通过和朋友一起工作的方式,也可以问老师,或者读一些书籍等等”,教师引导学生在读课文时找到英文表示的方法。之后小组成员之间进行互相提问,以此来增强自己的自主学习能力,提高英语课堂学习的有效性。
   三、结束语
   在新课改背景下,初中英语教师应该避免刻板的教学方式,让英语课堂的氛围活跃起来,提升学生学习英语的积极性,保持学习英语的热情,取得良好的教学效果,提升学生的英语成绩与英语应用能力。
   参考文献:
   [1]汪亮.浅谈新课改下如何提高初中英语课堂教学效率[J].新余学院学报,2009(4).
   [2]陈景娜,郇侠.新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中学生英语,2018.
   [3]李文静.浅议新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中学生英语,2016(46).
  编辑 郭小琴


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本文标题为:浅谈新课改下如何提高初中英语课堂教学效率
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