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新课改背景下的高中英语有效教学

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作者:田兆琴 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:立足于高中英语教学实践,分别从“践行分层教学理念,尊重学生个性化的学习需求”及“落实多元评价观点,促进学生长远进步与发展”两个方面入手,针对新课改背景下的高中英语有效教学进行了初步分析与探讨。
   关键词:高中英语;新课改;分层教学;多元评价
   新一轮课程改革的推行使得学科教学呈现出了蓬勃发展的活力。高中英语学科自然也不例外。结合我自身的高中英语教学实践来看,高中英语教师积极学习、运用新课改所提倡的先进教育理念显著提升了英语学科的教学效益及其质量,有利于有效教学目标的更快、更好达成与实现。以下,,我仅对此发表个人认识与浅显看法。
   一、践行分层教学理念,尊重学生个性化的学习需求
   高中英语新课程标准明确指出“提供多种选择,适应个性化需求”,这便给予了我们高中英语教师以无限启示,即教师要积极践行分层教学的理念,做到面向不同的学生采取有区别、有差异的教学,以在适应学生个性化学习发展需求的同时让每一名学生都能接受合适的教育,都能获得不同程度的发展。如此高中英语教学才能称得上是有效的教学,能促进学生进步的教学。
   我在英语教学实践中就会将班级学生大致划分为三个层次,即A层次学生,该层次学生英语学习基础较差,需要较长的时间才能掌握基本的英语知识,且英语学习积极性较为低迷;B层次学生,该层次学生英语学习基础中等,成绩一般,能理解课堂上教师所讲授的知识点,但是所学的层次较浅,更多时候局限于死记硬背,实际运用英语知识的能力较差;C层次学生,该层次学生英语基础扎实,成绩优秀,对英语知识有着进一步的发展需求。在将学生划分为这三个大致层次之后,我便会在教学时予以他们有针对性的教育与引导。例如,在教学“限制和非限制性定语从句”这节内容时,我会采取一种较为直观、趣味的方式对限制性定语从句和非限制性定语从句的概念及其运用规则进行介绍,目的在于让A层次的学生也能对这些较为繁琐与抽象的知识进行理解;此外,我还会鼓励学生结合所学的限制性定语从句和非限制性定语从句知识尝试着表达平日生活中所见的事物与现象,目的在于锻炼这部分学生的知识实践运用能力,让英语所学知识成为他们真正理解且能灵活运用的知识;除此之处,我还特意为学生展示一部分历年英语高考试题中有关限制性定语从句和非限制性定语从句的真题,以让C层次学生的英语视野范围得到扩展,学识见识得到丰富,这对于满足他们自身的英语学习需求来讲也有了极大的保障。总而言之,践行分层教学理念,尊重学生个性化的学习需求,将“面向全体学生开展教学,促进全体学生共同进步与发展”的教学目标有效落到了实处,这便是我们高中英语有效教学的有力体现。
   二、落实多元评价观点,促进学生长远进步与发展
   在以往的英语教学实践中,更多的教师习惯以考试评价学生,即学生考的分数高了便是优秀的学生,学生考的成绩差了便是后进学生,这种以考试成绩评定学生的方式已被大量的教育实践所证明是不恰当的,也是不合理的,其只是片面地评定学生,却很少会关注学生在学习过程中的付出与努力。针对这一情况,高中英语新课程标准直接指出“完善评价体系,促进学生不断发展”,这就告诉我们高中英语教师应当不断丰富自身的英语教学评价体系,不仅要对学生进行终结性评价,更要对学生进行形成性的评价。
   我在自身的高中英语教学实践中就很好地贯彻了上述的评价理念。例如,在学习that/which/who/whose引导的定语相关内容时,有的学生在课堂上很快便吸收了我所讲解的知识点,针对这一情况,我会予以他们肯定性的评价“Excellent!”“Extraordinary!”而针对短时间内大致上理解但是在运用的过程中存在混淆的情况,只要他们课上认真听讲了我也会对他们进行积极的鼓励,给予他们如下的评价“You’re Improving. Let’s Try Again.”“You’ll Make It.”“You’re Making Progress.”这样的评价也能让学生意识到来自我这个教师的关注与认可,这也能维持他们的英语学习热情,有利于他们在短暂的失败之后重新站起来,同时下定决心更加努力、认真地学习英语知识。由上述的英语评价中,我们可以看出,侧重结果,更侧重于学生英语学习过程的多元化评价体系,让这些评价成为学生英语学习道路上的重要推动力量,这对于学生英语学习效果的优化以及英语学科教学质量的提升都将产生无法比拟的重要力量。
   三、结束语
   “教学有法,教无定法,贵在得法。”不同的教师有不同的教学方法,也正因为如此,我们每一名高中英语教师都应当积极探索优化自身英语学科教学效果及其质量的方式与策略。值得庆幸的是,新一轮课程改革所提倡的诸多先进教学理念为我们的英语教学活动指明了前进的方向,日后我将进一步积极学习新课标,运用新理念,以推动高中英语有效教学工作的更好组织与进行。
   参考文献:
   [1]孙丽丽.新课改背景下高中英语课堂教学的策略研究[J].校园英语,2017(29):122.
   [2]孟春净.新课改背景下高中英语课堂教学的策略研究[J].學周刊,2017(2):113-114.

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