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初中语文教学中思维能力培养探讨

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作者:王娟 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:随着社会的不断发展,科技的不断进步,人们的生活水平得到了提升,对于精神的需求变得更多,所以在教育方面也进行着不断的改革。就初中语文教学来说,学习基本的知识是一个基础,而培养学生的思维能力是一个重点。学生只有拥有良好的思维能力,才能够对语文有深刻的认识,在读文章时能够融会贯通,领略到作者想要表达的真实情感和中心内容,对于学生的内心培养也是非常有帮助的,进而让学生形成良好的品质,树立正确的道德观念。就初中语文教学中思维能力的培养进行了简要的描述和分析,希望能对相关人员有所帮助。
   关键词:初中语文;思维能力;培养探讨
   随着教育的不断改革,初中语文教师应该意识到思维能力在教学过程中的重要性,不能仅仅依靠原有的教学模式较为单一地传授知识,应该进行不断的改革,开展多样化的教学课堂,在教学方面更加严谨科学,在讲课过程中注意方法和理论,让知识传达得更加有条理性,同时在教学方面注重学生的主体性,教师起引导作用,积极引导学生自主思考,促进他们思维能力的提升,只有他们的思维能力得到提升,才能促进他们有更好的学习效果,同时对他们的各种良好素质也进行了提升。思维能力的培养是当下教学的主要目标和方向,希望教师能意识到培养学生思维能力的重要性,并对其进行积极实践。
   一、給予学生活跃的课堂氛围
   兴趣是一切学习的前提,对于语文教学来说,学生对它的内容相对来说还是较为感兴趣的,而如果教师在课堂上过于枯燥地讲解,反而会降低学生对语文的兴趣,这样会导致学生被动地接受知识,而不是主动地思考,对于他们思维能力的提升也是一大阻碍。所以,教师应积极改变自己的教学模式,采取多元化的教学课堂,给予学生更活跃的课堂氛围,让他们自主地学习,提升他们的思维能力。
   例如,教师在讲课时通过更生动有趣的语言,在讲解过程中,声情并茂,抑扬顿挫的声调能够调整学生乏困的状态,吸引学生的学习,,而教师在讲解完成之后又将学生分成小组,让他们自行讨论和思考,最后,每一小组的成员派出一名代表上台进行阐述,表达出他们小组内的讨论成果,这样的教学模式是新颖的,同时,教师仅仅起引导作用,让学生自主思考,以小组的讨论形式能够让他们的思维不断活跃,大脑不断运转,更自主地学习。
   二、把讲台交给学生
   在以往的教学模式中,都是教师在讲台上传授知识,学生在课桌上接受知识,这是学生普遍认同的一个状态,但如果教师让学生在讲台上传授知识,这对于学生来说,是一个新的刺激,新的挑战,在讲台上传授知识的学生,他会提前在课下进行足够的复习和准备工作。他会非常重视这一次讲课的机会,因为他会认为这是教师对他的重视,而在讲台下听讲的学生,也会更积极认真地听讲,因为他想知道,在讲台上传授知识的学生讲得如何,是通过怎样的方式来传授的,和教师平常的讲课是否相同,这样能有效地调动学生的思维能力,让他们在互相传授的过程中积极思考,找到对方的不足,提升他们的语文水平。
   三、帮助学生更深入地探讨文章的内容
   语文知识并不都是简单的,学生对于现在的文章都比较容易接受,因为它是通俗易懂的,但对于古诗和文言文来说,是学生的短板,这样也很容易让学生产生畏难心理,从而降低他们学好这方面内容的积极性,这时教师可以通过有效的引导,将一些繁杂的语句变得更加通顺,让学生更好地理解。
   例如,在学习《茅屋为秋风所破歌》这一首诗时,它的篇幅是比较长的,教师想要调动学生的学习兴趣,应该提前了解古诗,掌握古诗想要传达的中心思想,了解作者作诗时的心情,将作者的感受化为自己的感受,对学生进行更加传神形象的讲解,让学生体会到作者忧国忧民、心系天下的情怀。通过教师恢宏的演讲,也让学生体会到作者当时的内心所感,对他们学习这篇古诗是非常有帮助的,能够让他们更深入地体会到古诗传达的真正情感。
   四、培养学生的创新能力
   有些事情并不是只有一种解决方案,也不是只会产生一种结果的,在生活中有很多事物都是双面性的,甚至是多样性的,教师应该让学生多加体验生活,感受生活中有趣的现象。例如,让学生描绘每一个季节都是什么颜色的,有的学生可能会根据树叶的颜色来定义季节的颜色,有的学生会根据下雪来定义冬天的颜色。根据不同的情况,学生眼中季节的颜色可能是不一样的,就像有人认为冬天是灰色的,有人认为是白色的;有人认为夏天是绿色的,有人认为是红色的等等。教师让学生在这一过程中更自主地思考,展开他们丰富的想象力,培养他们多样化的思维能力,不断地引导他们大胆想象,勇于创新。
   五、结束语
   在初中语文教学中培养学生的思维能力,是当下的教育目标和方向。思维能力的提升对于学生来说是非常有帮助的,能够培养他们多方面的能力,树立他们正确的世界观、人生观、价值观。所以教师应意识到在教学课堂中培养学生思维能力的重要性,将自己的教学模式变得更加多样化,通过更加生动有趣的课堂,提升学生的学习兴趣,进一步引导他们自主思考,开发他们的思维能力,不断提升他们的语文水平。本文只是笔者的一些个人意见和看法,希望能对相关人员有所帮助。
   参考文献:
   [1]满俊花.初中语文教学中学生思维能力培养探析[J].新课程(上旬),2014(12):4.
   [2]顾燕.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].读写算(教育教学研究),2013(38):271.
   作者简介:王娟(1978.08—),女,汉族,籍贯:甘肃武都,本科,中小学一级教师,研究方向:初中语文教育。

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