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浅淡初中英语教学中高效课堂的创设途径

更新时间:2020-06-30 所属栏目:论文范文

作者:贾建琴 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:随着新课程改革体制的不断推行,打造高效课堂成为诸多教育工作者深切关注的话题,此外,实现高质量课堂也是教育事业实现素质教育,并迎合时代发展潮流所应开拓的路径。对此,从初中英语教学角度探讨教师应以何种手段构建高效课堂,并采用怎样的高效策略来推动学生语言能力与素质水平发展的。
   关键词:初中英语;高效课堂;语言能力;多元发展
   若想提升初中英语课堂教学质量,并沿用创新高效教学策略,教师应以突破传统局限为目标,由此明确具体方向来全力改革课堂结构。在实际教学中应以开放性思想为学生创设融洽的语言环境,并提升学生个体与其他课堂主体之间的互动性;同时增设平台,让学生的各项关键能力得以充分施展。此外需积极优化并补充课程资源,力求满足学生的语言学习与成长发展需要。旨在以一节高效课堂准备与优化策略带给学生全新的体验及收获。
   一、突破传统教学局限,提升课堂教学互动性
   随着新课程改革体制在初中英语教学中的不断渗透,教师应做出教法模式上的调整,不能只循规蹈矩地沿用理论化或大锅煮模式,应极力避免陈旧教学方法所带来的影响,并尽力做出弥补。因此,在实际教学中,教师应创造积极正面的语言环境,改变自身教学行动与学生的知识获取方式。例如可从提升课堂互动性入手,从师生互动与生生互动方面,力求获取学生高度关注,将之学习目光迁移于课程重点,以便加快其知识吸收与能力深化。
   而对于课堂师生与生生互动性的提升,教师可针对性地优化策略,设定高效率教学引导方案。首先为增设课堂师生互动性,教师需构建良好的师生关系,在课堂模式方面尽量考虑到学生感受,可采用问题驱动法以对话形式与学生间形成密切交流,借提问了解学生的学习想法,并检测其学习效果,以便调整课堂进度,明确实际问题后再施以侧重指导与知识解析,以强化教学效率。其次是针对生生间的互动,教师可重点推行小组合作模式,并在分组构建中遵循因材施教理念,将班级优等生、中等生與学困生以同种比例规划为若干组,由此形成明显的帮扶与激励机制,并在教学任务的布置中让成员合理分配任务,以满足各等级学生的能力发展需要。同时组内还可形成互动探讨,在密切协作与配合中强化整体探究效率。
   二、优化改革课程结构,增设活动强化语言锻炼
   教法的陈旧与引导手段的片面化,致使课堂结构趋于单一化,这种单一化模式不利于学生语用意识的激发与语言能力的发展。对此,初中英语教师为构建高效课堂,可注入优化策略来积极增设拓展活动,让学生以体验式学习迸发智慧,自如施展以强化语言锻炼。就以冀教版八年级教材Lesson 29“How to push a product?”为例,本课教学内容围绕推销物品的方式及方法展开,在其中涉及诸多陌生与复杂的语言知识有待学生探索。而这些话题本身又与学生生活密切相关,因而在高效策略指导中,教师可落实素质教育理念,让学生经由语言能力的锻炼获取一定认知及见解,同时巩固知识掌握。
   由此,基于本课内容,在学生完成文本探究并获取一定理解后,教师可拓展情境体验活动,为其语言关键能力锻炼创设机遇。在情境活动中,小组内一部分成员可扮演推销员角色,由他们推销各种物品,并汲取课时文本中的语言知识加以台词创编,自行整理成一套推销说辞。而其余一学生则扮演被推销者角色,也要在台词方面汲取语言知识,加以积极回应。这样的拓展活动首先可加强学生对知识点的掌握,在实际运用中明确正确使用方式;其次便是锻炼口语技能,并了解推销员的推销理念及方法手段,领悟其中教育思想,有助于学科品质的深化。
   三、注重课程资源补充,满足学生成长发展需要
   在初中英语课堂中注入高效教学策略,教师必须针对课本教材做出全面性分析,展望冀教版内多元课时,其中不乏语言知识复杂的单元内容,也不乏教育意义突出具有抽象因素的单元内容。因此,对于语言知识复杂的单元,教师可以通过活动拓展及互动教法的优化促进学生掌握,但对于教育意义突出与抽象因素涉及较多的课时单元,教师必须通过课程资源的补充与整合来提升教学效果,并在资源的合理使用中强化学生认知,同时满足其成长发展需要。
   以七年级Lesson 42“China”为例,本课内容涉及我国各项事物名址、发展过程及现有面貌的综合性体现,包含诸多隐性教育因素有待学生探索与领会。仅靠单一化课本教材无法加深学生认知,甚至会局限其视野。对此教师可采取现代教育手段积极补充课程资源,经由互联网搜集与中国风景名胜及历史文化相关的图片,或是影像记载资料让学生浏览,使之在直观的文字或媒介资料感受中引发思想共情。这既能强化学生对文本内容的理解与情感领悟,又可使之形成爱国主义意识,更热切地投入后续学习,稳扎稳打落实素质教育理念,形成良好的人格品质。
   综合看来,在初中英语课堂的高效策略设计中,,教师应从课堂教学模式、活动及可利用资源方面做出调整,积极突破传统局限,赋予全新面貌,强化学生课堂成效,并助力其素质能力水平的多元发展。
   参考文献:
   [1]唐万民.初中英语课堂教学中有关高效课堂的创设策略[J].课程教育研究,2019.
   [2]张宁.浅析初中英语教学高效课堂的构建策略[J].学周刊,2018.
  编辑 谢尾合


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本文标题为:浅淡初中英语教学中高效课堂的创设途径
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