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导学案在初中道德与法治课堂教学中的应用

更新时间:2020-06-30 所属栏目:论文范文

作者:王秀波 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:众所周和,导学案是一种以学生自主学习为中心,提升学生自主學习能力的教学模式载体。在初中道德与法治教学实施过程中对导学案进行灵活的应用,不仅可以使学生提前明确学习的重难点,进行自主学习,还可以使学生在动手、动脑中掌握有价值的知识内容,提高学习能力。立足导学案的应用价值,在组织道德与法治教学的时候,对其进行了灵活的应用,就应用策略进行详细说明。
   关键词:初中道德与法治;导学案;应用对策
   提升的学习能力是现代教育的重要标志,也是实施新课改的主要目标。在新一轮课程改革不断发展的今天,尽管初中道德与法治教学方式发生了变化,但仍存在重教轻学的问题,影响学生学习的发展。针对该问题,本人在组织道德与法治教学的时候,尝试发挥导学案的作用,引导学生在课前根据老师发放的学案,发挥自主性,对其中的重难点知识展开探索,在动手、动脑的过程中建立对所学的认知,逐步提高学习能力。具体的,我在组织道德与法治教学的时候,这样对导学案进行运用。
   一、编写导学案
   导学案在道德与法治教学中的有效运用是以导学案的编写为基础的。简单地说,教师在实施教学的时候,如果没有有效地为学生编写导学案,将导致导学案的运用无从谈起,甚至会使导学案成为学生的学习负担,不利于学生道德与法治学习水平的提升。根据上文对导学案内涵的分析可以看出,导学案具有针对性、目的性和指导性。因此,我在编写导学案的时候,一般会围绕教学流程和教学内容,重点突出地为学生设置学习任务,借此驱动学生自主学习。以“认识自己”为例,这节课教学的实施旨在引导学生产生认知自我的兴趣,掌握认知自我的方法,了解正确认知自我的重要性及其途径。围绕这些内容,我在组织教学之前,结合教材内容为学生编写了包括学习目标、自主预习、合作探究等栏目在内的导学案。
   “认识自己”导学案(节选)
   一、学习目标
   1.激发学生认知自我的兴趣,建立正确的人生奋斗目标;
   2.掌握认知自我的方法,学会正确地认知自我;
   3.了解正确认知自我的重要性,及其实施途径。
   二、自主预习
   1.人贵自知
   (1)人为什么要正确地认知自我?
   (2)人正确认知自我有何重要性?
   2.多把尺子量自己
   (1)如何正确地认知自我?
   (2)如何正确地对待他人的态度?
   在这样的导学案的驱使下,学生会自主地结合教材内容对探究任务进行分析,通过任务的解决建立对所学的感性认知,打好课堂学习的基础。同时,在自主学习过程中,学生也可以发现其他问题,带着问题有针对性地参与课堂教学,提高听课效率。
   二、运用导学案
   1.运用导学案导入课堂
   课堂导入是初中道德与法治课堂教学的起始环节,也是驱动学生进入新知学习状态的主要环节。在课前预习活动实施过程中,学生通过对导学案的自主学习,早已建立了对新知的认知。在导入环节,教师就需要再次发挥导学案的作用,对学生的课前自学情况进行检测,以此把握学生的自学情况,同时发现学生在新知学习过程中存在的问题,顺势调整课堂教学,最大限度地满足学生的学习需求,使其在教学活动体验中提升学习质量。
   仍以“认识自我”为例,在导入环节,我利用导学案中的知识检测此栏目,向学生呈现了一些问题,如“下面哪些对自己的认识属于社会层面呢?A.我是七年级的一名学生。B.我是一个有着坚强意志品质的人。C.我是一个喜欢踢足球的人。D.我是一个不喜欢玩电脑的人。”
   根据学生给出的答案,我会生成新知教学,以学生的认知不足为切入点,重点突出地组织教学活动,借助课堂教学帮助学生查漏补缺。
   2.运用导学案讲解新知
   新知的讲解是道德与法治课堂教学的重头戏。导学案在道德与法治教学中的应用是贯穿于教学始终的,在新知教学环节,同样发挥着重要的作用。在新知讲解环节利用导学案,,不仅可以将探索新知的权利还给学生,还可以使学生自主地进行互动,推动课堂教学的发展,提升课堂教学质量。
   在组织“认识自我”该内容教学的时候,我尝试发挥导学案中合作探究此栏目的作用,指导学生以小组为形式,围绕导学案,就“正确认识自我的重要性”“正确认识自我的方法和途径”等展开合作讨论。具体地以“正确认识自我的重要性”为例,在探究该知识点的时候,我指导学生在小组中自主地阅读教材内容,并思考这些问题:对教材主人公对自己的认识你有何看法呢?你觉得这种认识,会对他的成长发展带来怎样的影响呢?在学生自学教材之后,他们会对问题有自己不同的看法,此时要在小组中就看法进行讨论,从而在互动交流中总结正确认识自己的重要性,同时实现思维碰撞,发展思维能力。在学生小组讨论后,我会就他们的结论进行点拨,从而使其建立正确的认知。
   总之,在初中道德与法治教学活动开展中,教师可以精心地编写导学案,并将导学案灵活地运用课前、课中等环节,驱动学生自主学习,合作探究,使学生在掌握学习主动权的过程中提高道德与法治学习质量,实现学习发展。
   参考文献:
   [1]张丽霞.初中道德与法治课导学案编写与实施的问题与对策探究[D].天津师范大学,2018.
   [2]毕素芳.旧法新用 用出新意:初中道德与法治学案教学法初探[J].科普童话,2018(20):47.
  编辑 谢尾合


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本文标题为:导学案在初中道德与法治课堂教学中的应用
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