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生命教育视角下的初中生物教学探索

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作者:王继涛 来源:新课程·中学 2019年12期
   摘 要:近几年,校园暴力事件频发,其原因主要归咎于部分学生缺少生命意识,他们的生命观不正确,造成他们心理认知存在偏差。在这样一个背景下,于日常教学中开展生命教育刻不容缓,而生物学科有一定的生命教育优势,能够促进学生健康发展,让他们更加懂得尊重、爱护自己的生命。
   关键词:初中;生物教学;生命教育
   人的生命是宝贵的,生命观念是生物学科核心素养重要组成之一,需要学生后天习得,是他们应具备的一种关键能力。从目前来看,日常教学中,仍然缺少对生命教育的认识,且缺少生命教育效果评价,教育途径主要是以“说教式”为主,难以取得较好的教育实效,不利于学生对生命的体验。针对此,我们要积极挖掘生命教育素材,科学实施生命教育。
   一、渗透健康教育
   爱默生曾说:“健康是人生第一财富。”生命健康教育,是关于个体身体健康和心理健全的教育。初中阶段,是学生身体发育关键阶段,要在生命教育中积极渗透心理健康、食品安全、人身安全、健康生活方式等健康教育内容,丰富学生对健康知识的掌握,让他们有一个正确的健康观念,实现健康成长。健康教育中,要积极联系实际,以便于学生更容易接受生命健康教育内容。
   健康是金子一样的东西。在《拒绝毒品》一课教学时,可先以PPT形式为学生直观呈现。接着,以图文结合方式渗透吸毒对个人健康的危害、对家庭的危害、对社会的危害。其中,在讲到毒品对个人健康的危害时,列举出损伤大脑、影响呼吸系统、影响正常生殖、降低免疫力、增加乙型肝炎等疾病感染可能性具体危害实例。用实例告诫学生要有坚强意志,远离毒品,珍爱生命健康。
   二、渗透价值教育
   列夫·托尔斯泰曾说:“人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。”要想让学生更加懂得生命价值是无限的,有一个乐观的生命观,学会尊重生命,需积极渗透生命价值教育内容。在生命价值教育中,引领学生去体会不同个体生命价值的珍贵,让他们理解每个个体身上巨大的价值。同时,为学生展示生命之美,让他们在欣赏生命之美时,更加懂得热爱自己的生命,关注自己的生命。
   有了人生的价值,就不会再觉得黄金昂贵。在对学生实施生命价值教育时,为了让他们认识到动物生命价值的可贵,可在《千姿百态的动物世界》一课教学时,先带领学生了解环节动物、软体动物、节肢动物等动物的主要特征。接着,请学生想一想:动物与我们人类有什么关系?问题思考中,可继续追问学生:“一日三餐中我们经常食用哪些动物食品?你能说一些描写动物的文学作品吗?”面对这个问题,学生将发现动物既满足了人们在物质生活上的需求,又满足了人们在精神上的需求,从二者关系中认识到动物个体生命的珍贵,认同动物生命的无限价值。
   三、渗透挫折教育
   人生在世,绝不能事事如愿。成长过程中学生要面临众多挫折,但因大部分学生已习惯于“衣来伸手,饭来张口”,很难在逆境中平稳渡过。面对这个问题,要在实施生命教育时积极渗透挫折教育,让学生在面对挫折时能有一个乐观的心态。期间,要利用好实验教学活动,当学生实验操作失败时,鼓励他们总结错误,正视错误。同时要利用好科学史教育素材,用科学家身上的勇于探索精神影响学生,让他们学会在困难面前始终坚持不懈。
   拿破仑曾说:“人生的光荣,不在永远不失败,而在于能够屡扑屡起。”要想让学生懂得这个道理,在《植物光合作用的发现》一课教学时,可为他们讲述光合作用发现过程:17世纪,科学家亚里士多德提出了这样一个猜想:植物既然从土壤中生长,那必定是从土壤中获取物质长大。但是,在猜想提出以后,很少有人得出结论。17世纪中叶,科学家海尔蒙特坚持不懈,用五年时间揭开了植物生长奥秘,得出了光合作用需要水这个观点。结合光合作用发现史,可警醒学生人生中遇到困难不能輕言放弃,要坚持不懈。
   四、渗透生命教育
   古人云:“人固有一死,或重于泰山,,或轻于鸿毛。”生死教育,是生命教育中的重要内容,要在日常教育中引导学生正确看待生命话题,珍惜生命。同时,课堂上,要教会学生如何避免生命的损失,让他们学会在帮助别人或处于危险中时量力而行,保护好自己的生命。
   在生死教育中,可结合《精卵结合孕育新的生命》一课教学内容,先为学生出示两张七八个月小孩的照片,让他们仔细观察男孩和女孩的区别,认识人的生殖系统。接着,用示意图为学生演示受精后一个受精卵发育成为一个新个体的过程,直观呈现细胞分裂、分化变成胚胎、胎儿的过程。基础知识学习中,学生将对生命的诞生有一个积极思考,更加了解生命的意义,珍爱生命,保护生命不被损伤。
   古人云:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”生命只有一次,弥足珍贵。课堂上,要想让学生更加懂得善待生命、珍爱生命,应多方面实施健康教育、生命教育、挫折教育、生死教育等生命教育,在不增加学生学习负担,不影响学科教学进程前提下,利用丰富多彩的生命教育内容深化学生对生命的体验,加深他们对生命本质的理解。
   参考文献:
   [1]罗永强.论初中生物教学中渗透生命教育的重要性[J].考试周刊,2019(13):162.
   [2]夏小明.探究生命教育在初中生物教学中的渗透[J].高考,2018(36):101.
  编辑 王彦清

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