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艺术化解矛盾展现博学自我

更新时间:2020-07-22 所属栏目:论文范文

作者:黎镇 来源:课程教育研究 2020年8期
  【摘要】在具体班级管理过程中,要理性思考个人角色,将践行师德践行与学生培养等工作相结合,从而消除学生成长与学习过程中的多重压力。在“师德标兵”理念影响下,班主任要对个人角色再思考、再定位,,艺术化解班级管理中存在的各种矛盾,通过展现博学自我,对学生实施“艺术化”教育、“精致化”培养。本文从“师德标兵”理念下高中班主任角色思考分析出发,从艺术化解矛盾、展现博学自我视角出发,探究高中班主任工作实践方法。
  【关键词】艺术化解  博学自我  “师德标兵”理念  高中班主任  角色思考
  【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)08-0194-02
  1.引言
  高中班主任是高中学生应对学习压力和成长困惑进程中的重要“引路人”,也是班级管理与校园文化建设的“核心灵魂”。在“师德标兵”理念指引下,高中班主任要结合学生实际和教学氛围,关注学生成长,合理规划班级发展目标,艺术化解学生成长学习的矛盾,积极展现博学自我,实现师生“共同成长”。
  2.“师德标兵”理念下高中班主任角色思考
  在“师德标兵”理念驱动下,高中班主任要对自身角色身份再思考,通过合理定位,真正履行好个人职责。
  2.1 重引重领:做学生学习成长的“引导者”与“领航员”
  “师德标兵”的基础是师德,班主任積极践行师德理念,就应该真正融入学生成长,察学生成长之需、解学生成长之困。 高中是学生从“青涩孩童”走向“成年人”的重要阶段,在该阶段,学生逐渐形成了独立思考和是非判断的能力,同时学生成长期的转变,也使学生进入“叛逆期”。班主任作为学生学习与成长的重要引导力量,在“师德标兵”理念下,班主任不能一味“说教”,要通过“引导”与“领航”,尊重学生的主体定位,认可学生的创造能力,使学生在成长、学习过程中,更有“获得感”[1]。
  2.2 亦师亦友:做学生学习成长的“榜样”与“朋友”
  “师德标兵”的关键是标兵,而做好“标兵”,不仅是其他老师的“标兵”,也要做学生学习成长的“标兵”。班主任的角色也要进行调整优化。其一,老师应该严格约束自我,以高标准、严要求来管理个人,通过积极学习新的班级管理方法,及时了解学生学习成长环境变化,做好学生的“榜样”,更好激励学生成长。其二,老师要深入学生成长,与学生“坦诚”心扉,深层交流,做学生的“真朋友”。
  3.艺术化解矛盾、展现博学自我:“师德标兵”理念下高中班主任工作实践
  在高中教学中,班主任是不同于“授课老师”的独特群体。除了监督学生学习状况、建设班级文化外,高中班主任也要深入学生成长实际,触及学生内心,有效消除学生成长进程中的各种矛盾,化解学生学习压力。
  3.1 艺术化解矛盾:公正为本,技巧处理
  高中生学习成长过程中,“矛盾”必不可少。在“师德标兵”理念指引下,高中班主任工作实践过程中要将“艺术”化解矛盾放在首要位置。第一,要树立“公正处理矛盾”的基本理念。矛盾是高中学生学习与成长的内在要素,也是推动学生认识和掌握新事物的重要规律。班主任要以“公平公正”的理念来处理学生的各种矛盾,不徇私、不偏袒,让每一个学生都被尊重、被认可。第二,要合理使用各种问题解决技巧,艺术化消除和化解矛盾。班主任要学会使用各种艺术化技巧来解决学生之间的矛盾。比如,针对班内多位学生都有做班长的意愿,班主任可以借鉴“轮值方法”,为班级配置“轮值班长”,通过为学生尽可能提供展示自我的平台,消除学生的矛盾心理。
  3.2 展现博学自我:才华吸引,魅力征服
  班主任的言行举止直接影响学生成长、学习。博学优雅的班主任,不仅会成为学生学习的“偶像”,更会对学生形成层次化影响。在“师德标兵”理念指引下,高中班主任要“艺术化”展现博学自我,凭借个人才华吸引学生,以个人魅力“征服”学生。在信息化环境下,班主任要及时学习新知识,丰富个人知识储备,在自身学科领域力争“头筹”。通过借助合适场合,彰显自身“博学”身份,让学生在对班主任形成“敬佩”心理之后,发自内心接受老师提出的各项指引与教育。班主任要通过诠释“仁爱”心态,寻找“服务学生”初心,营造高中班级管理新格局。
  结语
  在互联网思潮、教学新课改等形势下,高中班级管理与学生教育活动出现了诸多新变化。班主任要针对学生管理新情况、成长新问题,创新班级工作方法,优化班级工作理念,积极转变个人在学生成长过程中“角色身份”,从“保姆”、“严师”向“朋友”、“榜样”等新角色转型,为学生成才指引道路、指明方向。
  参考文献:
  [1]钟文才.走进学生真实的心灵——浅议高中班主任做好学生思想工作的途径和策略[J].当代教研论丛,2016(14):80.
  作者简介:
  黎镇(1980-),男,汉族,广西桂平人,本科,中学历史一级教师,研究方向是中学历史教育。


提示:
本文标题为:艺术化解矛盾展现博学自我
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