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蓝墨云班课在高职《护理学基础》课堂教学中的应用

更新时间:2020-07-29 所属栏目:论文范文

作者:张颜 来源:课程教育研究 2020年8期
  【摘要】在高职《护理学基础》课堂教学中应用蓝墨云班课,将有效的提升高职《护理学基础》的课堂教学效率,收到良好的课堂教学效果。在了解蓝墨云班课的基本功能的前提下,高职院校还应完善校园网络确保软件使用流畅、同时加强对学生的监督与指导,由此借助蓝墨云班课更好的开展护基实操课,借助蓝墨云班课更好的开展无纸化教学。
  【关键词】蓝墨云班课  高职课堂  《护理学基础》
  【基金项目】2018院级青年科研基金项目:基于移动互联网的混合式教学模式研究(AZJKY2018026)。
  【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)08-0253-02
  引言
  随着互联网时代的到来,信息技术发展迅速,国内网络覆盖率不断地提升,一系列的移动平台、网络App如雨后春笋般发展起来,顺应互联网时代的发展,高职《护理学基础》课堂教学模式也发生了翻天覆地的变化。随着信息技术在传统高职《护理学基础》课堂教学实践中的广泛而深入的应用,传统高职《护理学基础》课堂教学的质量与效率也发生了显著的提升。对于蓝墨云班课在高职《护理学基础》课堂教学中的应用,学生、老师都给予了一致好评,通过实践的检验,其显著的教学效果得到了肯定。为了更好的发挥蓝墨云班课在高职《护理学基础》课堂教学中的作用,高职的老师与学生都应做好相应的探索与推广。
  1.蓝墨云班课的基本功能
  蓝墨云班课的实质是一个教学助手,在网络环境下,依托移动互联的特性,使得高职《护理学基础》课堂教学变得更具互动性,使得师生之间的资源推送、教学结果检验、教学反馈评价更加高效。随着蓝墨云班课在传统高职《护理学基础》课堂教学中的不断融入,蓝墨云班课的基本功能越发地得到师生的认可,其激发学生的学习兴趣、提高教师的教学效率、提升课堂教学效果的作用也得到了凸显。作为一个人新型的教学辅助App,蓝墨云班课充分的展现了互联网的移动互联的特性。通过蓝墨云班课App,师生得以通过移动智能终端设备登录系统,在蓝墨云班课App中,师生更为高效的开展教学实践活动。蓝墨云班课App提供了资源库、布置及评价作业、头脑风暴、投票、问卷、答疑、签到、活动、讨论、测试等一系列教学功能模块。资源库为老师教学视频的录制、教学视频的上传以及后续学生的下载与转发提供了很大的便利,同时借助蓝墨云班课App,教师还可以分享网页链接。
  2.蓝墨云班课在课堂教学中应用时的注意事项
  2.1完善校园网络确保软件使用流畅
  蓝墨云班课App是一种辅助性的教学工具,其高效的使用与运行需要以移动互联网为依托。蓝墨云班课App的使用对于网络环境有着较高的要求,为此要充分的完善校园网络以此确保软件使用流畅。在高职《护理学基础》课堂教学实践中,师生借助蓝墨云班课App开展教学活动时,师生会在同一时间进行大量的登录,这时就需要有好的网络环境,避免出现因网络延迟而延缓登录的情形。良好的校园网络环境才能够保证教学进程的有序推进,才能确保学生对蓝墨云班课App保持良好而充足的兴趣。学生在蓝墨云班课App的资源库中查看教学资源时会消耗大量的流量,同时在借助蓝墨云班课App对学生开展课堂学习效果的测试时,对网络也有着较高的要求。部分学生由于自身的手机流量不足,自身的平台使用效果会受到相应的限制。为了确保蓝墨云班课App的高效使用,确保高职《护理学基础》课堂教学效果,高职院校有必要在校园内覆盖更为快速、更为稳定的移动网络。这样教师在蓝墨云班课App上布置完作业以及问卷之后,可以快速的查看学生的答题情况,快速的统计学生答题的正确率,实时的掌握学生的学习效果并对教学实践活动进行及时的调整。
  2.2加强对学生的监督与指导
  蓝墨云班课在高职《护理学基础》课堂教学中的应用实践中,师生都需要使用手机进行登录,这时学生就不可避免的使用手机,不可避免的因手机的影响而不能专心的投入学习。部分学生在使用完手机之后,不能及时从手机中切换到课堂中来,课堂专注度不够,很大程度上降低了高职《护理学基础》的教学质量。很多学生在使用蓝墨云班课App进行学习时常常因自身的自制力过差而玩手机游戏,浏览手机网页。对于自我约束力差的护生,教师需要进行相应的监督与指导,确保学生使用手机,通过蓝墨云班课App进行合理的学习,合理的安排好学习与娱乐的时间。为了保证高职《护理学基础》课堂教学的教学效果,可以鼓励学生之间互相监督。这样在师生之间、生生之间形成的良好的监督氛围下,学生就会更加合理的使用好手机,师生之间的交流也将变得更加的高效,教师也将更好的掌握学生的学习情况,学生的学习成绩也将显著的提升。
  3.蓝墨云班课在课堂教学中的具体应用措施
  3.1借助蓝墨云班课开展护基实操课
  当前,高职院校护理专业的单班人数一般在60人左右,高职教师在护基实操课上进行现场示教时,坐在课堂后排的学生很难清楚地看清教师的精细操作,学生的实训热情大大降低,实训效果也大打折扣。受到师资力量的限制,老师和学生之间很难实现一带一教,学生的实操效果也因此极为低下。蓝墨云班课为以上现实问题提供了有效的解决之道。例如在教授静脉输液、各种注射法操作项目时,教师可以通过使用蓝墨云班课的资源库上传相应的微课视频,学生则可以通过使用蓝墨云班课进行相应的下载与观看,这样学生就可以提前熟悉相关的操作项目与操作内容。在实际的课堂教学过程中,学生可以统一提出一些共性问题,教师则可以对这些共性问题以及相關的易出错的操作步骤进行具有针对性的重点演示。学生通过对微课视频内容的模仿与学习,自身的学习积极性被充分的调动起来,教师的教学压力也得到了相应的降低。师资不足的问题也得到了很好的解决,师生之间的交流与互动也变得更加的充分。
  3.2借助蓝墨云班课开展无纸化教学
  借助蓝墨云班课教师可以下载题目模板,提前编制好课堂上所需要的题目并及时上传。教师可以提前设定好课堂测试的起止时间,并对学生作答的总时间进行相应的设置。同时在蓝墨云班课中,教师还可以合理的安排题目的顺序,对学生查看试题答案的时机进行相应的设置,规定学生的作答次数。在蓝墨云班课中,学生的试题作答情况会得到全面的统计与充分的展示。学生在蓝墨云班课中完成试题作答之后,会知道自身在全班的排名,整个测试过程也实现了无纸化。在高职《护理学基础》课堂教学中,教师布置作业以及批阅作业也都是无纸化的,教师可以给学生布置图片、音频、视频形式的作业,同时还可以要求学生之间进行互评,或者将学生分成几个小组,要求小组之间进行互评,由此实现了评价形式的多元化。借助蓝墨云班课,学生在作答完选择题之后,学生对每个选项的作答都会形成相应的数据并进行自动统计,由此教师会对学生对相关知识点的掌握情况形成深入的了解,也使得下一次课程的复习变得更加具有针对性。学生答题后,平台会根据学生总分、用时进行排名并且显示出来。这样的功能可以激发学生好胜的心理,为了使自己有好的排名,,从而激发学生认真答题追求更优秀成绩。
  结束语
  依托蓝墨云班课App,学生不再被动的接受老师的灌输,学生学习的兴趣以及积极性也得到了充分的激发,学生学习的动力也被充分的调动。借助蓝墨云班课开展护基实操课、借助蓝墨云班课开展无纸化教学,学生的学习兴趣将得到充分的激发。
  参考文献:
  [1]邱满玲.蓝墨云班课在护理实训课的应用效果[J].卫生职业教育,2017(7):75-76.


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本文标题为:蓝墨云班课在高职《护理学基础》课堂教学中的应用
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