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“双一流”背景下研究生教育内部质量保障体系研究

更新时间:2020-07-30 所属栏目:论文范文

作者:郑淘 肖嫩群 葛云鹏 夏新华 来源:课程教育研究 2020年7期
  【摘要】研究了研究生教育内部质量保障体系的构建,以实际问题为导向,探究研究生培养的规律,构思内部保障体系的构建及应用,从教、学、管三方面着手,实现研究生培养的全过程管理。以管促教,以教促学,以评价反馈机制反哺于管与教,建立切实有效的高水平研究生教育内部质量保障体系,为“双一流”建设提供有力支撑。
  【关键词】研究生  教育  双一流  内部质量保障体系
  【基金项目】湖南省学位与研究生教育教学改革研究项目(JG2018B068)。
  【中图分类号】G642   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)07-0010-02
  教育部于2017年9月公布《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单》,国家“双一流”建设正式启动。在此大背景下,如何在“双一流”建设中夯实研究生培养这一高校的根本任务,切实提高研究生人才培养质量,已经成为国家高等教育发展的主要问题[1]。作为一所研究型大學,,研究生教育不仅关系到高端创新人才培养的质量,也关系到教师队伍水平的提升和学校科研产出的效率。
  目前我校研究生教育在思政教育、导师队伍建设、培养各环节都加强管理,严把培养关。但毕业研究生的质量到底如何?目前国内许多高校以研究生发表学术论文层次高低作为培养质量的主要评判标准,缺少贯穿于整个培养过程中的全面的内部质量保障体系。
  本文结合我校药类专业研究生的培养,浅析研究生培养过程中主要存在的问题,并对研究生教育内部质量保障体系给出具体的构建内容与对策,以期提高研究生的培养质量。
  一、教是研究生教育内部质量保障体系的基石
  研究生教育中的教包含学院宏观层面的培养方案制定中课程体系的搭建,研究生课程教学中任课老师的课堂教,以及研究生学术研究中导师的教。
  1.搭建合理的课程体系
  培养方案的制定是学院从宏观层面制定的研究生培养的理论体系,而培养方案中关于课程体系的构建对研究生培养的质量有着直接的关联。在研究生教育课程体系构建方面,研究生刚入学的第一阶段就是理论课程的学习。课程学习环节是研究生教育内部保障体系的基石,如何构建精品、与国际接轨的课程体系,弃去陈旧的课程体系和教学方法,使理论课程学习真正能提高研究生的创新能力和科研素质值得研究生培养者去探讨。我院1990年获批中药学一级学科硕士点,2018年获批中药学一级学科博士点。中药学硕士培养方案经过几轮的修订,从2018版新修订培养方案来看,立足于培养思想品德高尚,学风端正,学术视野开阔,专业技能突出的高素质创新拔尖团队,为服务国内医疗经济发展,推动中医药走向国际化做出贡献的具有中医药特色的人才。如中药学硕士课程中《中药新药研究思路与方法》这门课程,担任这门课程的是我院专门从事新药研究的2位博士生导师,以及2位具有高级职称的医药企业的新药研发人员,从科研和企业两个角度让学生接触新药的研发相关知识。中药学博士课程中《高级中药药理学》集合了我校长期从事中药药理研究的几位博导,从不同的角度展开教学开拓学生视野。
  2.创新教学方法
  研究生教育培养的是创新型的人才,培养的是创新的思维以及扎实的科研能力和素质。而创新性的培养与每个学生个体的独特性有关,更与老师的教学方法有着密切的联系[2]。
  研究生教育要摒弃以讲授为主的教学模式,发挥学生的主观能动性,开放无障碍的教学氛围,手段多样、内容丰富的教学形式。如小组讨论、给定主题的PPT汇报等,让学生在自主学习与交流讨论中产生思维的碰撞,结合任课教师适当的指引点评给予学生新知识和新观点。
  二、学是研究生教育内部质量保障体系的内涵
  研究生教育中的学的内部保障包含研究生的入学招生环节学生的质量保障、学生培养环节科研学习的质量保障和学成后输出环节的质量保障[3]。
  1.研究生生源质量
  做好招生质量保障工作为完善研究生教育质量保障体系奠定基础。目前,为校也采取了多种吸引优势生源地措施:如鼓励优秀本科毕业生保送本校研究生,并在硕士一年级奖学金评定中给予鼓励;为参加研究生入学考试成绩优异者提供入学奖助学金等。
  2.研究生自主学
  研究生培养环节最重要的内涵是学生如何学,学到了什么,学成什么样。如何发展好研究生教育学这一关键问题,是理论的学和实践的学相结合,目的是科研综合素质的培养,使研究生教育学之手段与目的实现相统一[4]。导师是研究生培养的第一责任人,也是研究生最好的领路人,研究生过了最初的理论课程教学阶段,后期的培养都在各自导师所在的实验室完成。首先,研究生后期的培养更多的是自己安排时间,自主学习,做科研课题,时间相对自由,那么研究生对时间的管理是影响其自身综合能力发展的主要因素。研究生要学会合适充分安排时间,减少被动的等待与花费在娱乐上的时间,制定合理的短、中、长期规划,在规划时间内努力达到预期的目标,有条理的时间分配对人的工作有导向和警觉作用,促进心理健康,提升学习效率及自我约束。其次,研究生期间最主要的是科研素质的学习,研究方向多以导师的课题而定,从研究方向的基础知识掌握、科学的实验设计、专业的实验技能操作到可靠的实验数据和分析方法,都是研究生学位论文的构成要素,从选题、资料分析、文字表达到规范写作都需要在研究生后期培养过程中得到充分锻炼。
  3.学成后输出环节
  研究生学成后的输出环节需要导师及管理者的把关,改善为论文论的考核观点,从研究生心理健康、身体素质、科研素质,科研成果等多方位结合进行考核,培养德智体及科研能力全面发展的研究生,为社会及科研院所输出优秀人才。
  三、管是贯穿整个研究生教育内部质量保障体系的主线
  制定符合培养单位教育特点的研究生教育发展和管理制度,建立贯穿于研究生培养全过程的质量保障体系是研究生教育的主线。


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本文标题为:“双一流”背景下研究生教育内部质量保障体系研究
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