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初中道德与法治生活化教学方法

更新时间:2020-08-09 所属栏目:论文范文

  【摘 要】 教育的进步,新课改的深化,推动着初中教育的不断改革。在初中阶段,道德与法制作为教学中必不可少的一个环节,应当得到足够的重视。本文以初中道德与法制生活化教学为研究对象,分析了道德与法治生活化教学之中的现存问题,同时针对性地提出教学策略。
  【关键词】 初中  道德与法治教学  生活化  现存问题  教学策略
  初中道德与法治教学作为初中教育中不可缺少的一部分,对推动学生养成良好的品质起着重要作用。道德与法治生活化是当前教学的趋势,教师必须从这一理念出发,对传统的教学方法作出相应的改变,从而推动学生的全面发展。
  1. 初中道德与法治生活化教学中的现存问题
  1.1 教学观念落后,理论陈旧
  教师在教学过程中,已经习惯了传统的教学方法,以教师为主传授各种知识,学生被动地接受学习。这种教学方法限制了学生的主动性,无法最大程度上提升学生的学习热情。同时,道德与法治的教学内容和知识结构过于陈旧,其对生活化教学没有相应的策略,故而无法在课堂中完成相应的教学。
  1.2 教师缺乏生活化教学语言和情境
  教师在教学中通常会照本宣科地进行文本解读和知识教授,这种教学方法无法将抽象的文本知识具体地展现出来,学生理解不了,课堂效率得不到提升。其次,教师在授课过程中习惯性使用较为规范性的权威的语言,从而导致课堂氛围趋于严肃化,教师无法带动起学生学习的兴趣,长此以往,学生的思维能力将会逐渐僵化。最后,教师在教学过程中教学方法单一落后,无法创建生活化的教学情境来增加课堂的活力,推动学生积极参与到课堂之中。
  1.3 相应资源开发不足
  推动道德与法治生活化教学需要相应的教学资源,但在具体的教学中,教师无法做到这一点。第一,学情分析。很多教师无法掌握学生的实际学习情况,故而在教学中,教师所设立的问题情境无法切实贴合学生的实际生活,,从而使得学生在理解方面存在偏差。第二,教学目的不明确。教师对待生活化教学的目的不明确,故而在寻找教学资源的过程中,不能及时有效地开发出相应的教学资源。
  1.4 学生主体作用弱
  学生作为教学中的主体,本应该发挥出极大的主观能动性。但是在具体的教学中,由于师生之间缺乏交流,教师无法从学生具体的学习情况出发,故而也就无法针对学生来制定相应的教学方法,学生无法发挥出自己的主体作用,也就无法推动课堂的进一步开展。
  2. 初中道德与法治生活化教学的提升策略
  2.1 导入新素材,激发学生学习热情
  兴趣是最好的老师。教师在进行道德与法治生活化教学的过程中,首先要抓住学生的兴趣导向,找寻出学生最感兴趣的生活素材。将生活素材完美地融入到道德与法治的教学中,从而激发学生对学习该门课的热情。
  例如,在学习《友谊与成长同行》这一门课时,教师可以从学生们身边出发。首先可以通过多媒体来展示自己同朋友之间的合照,向全班同学介绍自己的好朋友。其次,教师可以点明或者学生推荐来派出某位代表讲解自己同朋友之间发生的事情,叙述自己从中得到了成长。最后,教师可以搭配相关的音乐,让学生进入到课堂氛围之中。在教学中导入这些全新的素材,推动学生进一步爱上道德与法治课堂。
  2.2 巧用表演创设生活化情景,加强学生的情感体验
  教师在课堂中可以根据初中生学生好奇心理强,自制力比较差等特点来设立相应的教学方法。即利用学生的这些特点,来进行情景剧的表演,将教材内容融入到情景剧中,通过学生自己的表演来感悟知识。
  例如,在《让友谊之树常青》这一课中,教师可以让学生自己去表演同朋友相识的场景,通过这些场景中出现的交友问题来探讨解决办法,从而帮助学生悟出相关的交友原则和道理,让学生在学习这门课程的相关知識时完善自身的交友原则。
  2.3 增强课外实践活动
  生活化教学意味着课堂不仅仅局限于课内,同时也要延展到课外。课堂内部所能展现出来的生活化教学方式是极为有限的,教师在教学的过程中如果结合相应的课外实践活动,将会帮助学生对课本上的内容和知识有一个全新的理解,从而推动学生掌握教材知识,提升该门课程的教学质量。
  例如,在学习自救自护这一课时。教师可以让学生将作业拿回家同家长一起讨论或者在学校操场实施大范围的模拟互动。以遇到自然灾害或者家中失火为例,学生同家长在家中进行讨论时,可以进行实地考察,即如何找出正确通道,如何逃生,如何使用救火器材等。而在学校,可以在教师的带领下在操场上演示各种自然灾害来临时学生的应急反应,从而帮助学生来掌握理论知识,提高学习效果。
  3. 小结
  综上所述,初中的法制与道德是不只是一门知识学科,更是一门教会学生成长和做人的艺术的学科。教师在教学过程中应当充分认识到该门课程的重要性,不断地提升教学方法,改进教学手段,最大程度地发挥学生的主体作用,帮助学生进一步地学习道德与法治知识,从而推动该门课程质量和水平的提升。
  参考文献
  [1] 刘黄莉.生活化教学在初中道德与法治教学中的运用[J].南北桥,2019(17):127.
  [2] 牟宗兰.浅谈初中道德与法治中德育生活化教学方法[J].新智慧,2018(23):41.


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本文标题为:初中道德与法治生活化教学方法
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