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变声期童声合唱声部调配的多维构建

更新时间:2020-08-09 所属栏目:论文范文

  【摘 要】 变声期是每个人成长过程中的必然阶段,而这恰也是童声合唱团的关键时期,因此如何使得学生安全度过变声期以及如何运用科学实用的手段去对合唱团作出调整显得格外重要。本文根据变声期实际情况进行科学的声部调配,对变声期学生多维度的介入教育,引导学生正确认识变声期现象,培养学生学习有效的歌唱方法,选择合适的合唱作品。
  【关键词】 变声期  童声合唱  声部调配  多维构建
  一、变声期对童声合唱的影响
  变声期是从童声变为成人声音的生理变化,可分为初始阶段、中期阶段和后期阶段,此时的学生身体发育变化较大。由于声带变厚、增长,学生的嗓音也发生了很大的变化,男生的变化更为显著。
  学生们生理上的变化影响着他们心理的变化。他们特别在意别人对自己的评价和看法,学生们很容易担心别人嘲笑和讽刺他们变化的声音,不懂得怎样去面对和适应自己突然的声音变化,原本喜欢唱歌的学生会产生自卑、紧张,压抑等等消极态度,从而失去对自己的信心,不想唱歌,甚至害怕唱歌。
  二、变声期童声的声部调配
  (一) 根据音域分配
  童声合唱团经常演唱的作品多为二声部、三声部、四声部作品,四声部以上的童声合唱作品十分少见。针对学生音域而进行的声部分配处理如下:
  1. 二声部配置:只有高声部与低声部两个声部组成。高声部:学生的音域一般在c1到f2的范围内,在分配声部时,学生的音域能达到这个范围,就可将其放至高声部;低声部:学生的音域一般在a到d2的范围内,学生的音域在这个范围内,就可将其放至低声部。
  2.三声部配置:由高、中、低三个声部组成。高声部:常用音域一般在c1到b2的范围内;中声部:常用音域一般在a到d2的范围内;低声部:常用音域一般在F到b1的范围内。
  3. 四声部配置:由高一声部、高二声部、低一声部、低二声部四个声部组成。高1(S1),高2(S2),低1(A1),低2(A2)。
  根据变声期的不同学生音域的特点,教师对学生的声音要有敏锐的观察力,对不同阶段的嗓音特点有所了解,并能及时准确地判断学生处于变声期的哪个阶段,并根据学生的嗓子的音域不同,及时科学地调整学生的所在的声部。
  (二) 根据音色分配
  根据学生的音色进行声部分配是非常重要的。由于每个学生的声带长短和共鸣器官大小不同,所发出的音色是有差异的。二声部的划分是高声部要求音色通透明亮的,低声部要求音色低沉厚重的。而三声部的划分则是高声部要求音色明亮通透的,有较强穿透性、富有表现力的,因为在大部分合唱作品,高声部所产生的音响能显著突出主旋律色彩,是代表着整个团体的旗帜。中声部在整个合唱起到一定的平衡作用,它像引线一样,把高声部和低声部完美地融合在一起,丰富整个和声效果,给合唱带来充实,温暖之感。它要求的音色介于高、低声部之间,需要教师去实际分配。低声部要求的音色稍微浑厚、低沉些,它就像是房屋的地基,成功地烘托起整个团队,有它在,高声部和中声部才真正发挥出自己独特的魅力,它是音乐灵魂。
  (三) 根据音量平衡的需要分配
  首先,按合唱团声部人数比例需要划分。童声合唱团比较常见的为二声部合唱、三声部合唱,四声部合唱。二声部合唱的人数比例一般为4:3或5:4(高声部:低声部),三声部合唱的人数比例一般为5:3:4 或10:6:7(高声部:中声部:低声部),四声部合唱合唱的人数比例一般为S1:S2:A1:A2  10:4:4:7或10: 5:4:7。低声部的声音要低沉、饱满的,人数可以稍多点,这样的声音音响就可以大一些。高声部的声音要明亮、清脆的,人数可稍少点,当然声部的配置还需要教师按实际出发,视作品的要求而定。其次,还要考虑到学生的音量大小情况。有的学生音量偏小,这时在此基础上适当增加该声部人数,有的学生音量比较大,这时在此基础上适当减少该声部人数,否则,各声部的音量将不平衡,合唱队的整体声音会出现失衡、不和谐。
  三、变声期童声声部调配的多维构建
  (一) 引导学生正确认识“变声期”现象
  由于“变声期”特殊的生理特点,学生们唱不上高音是自然现象,不是声带出了问题,也不是嗓子变坏了,在这个关键时期,教师的正确引导就显得尤为重要,首先要让学生们正视“变声期”,告诉其变声期嗓音保健的常识:如保持稳定的情绪,多喝温水、切勿大声喊唱等等。其次帮助学生建立歌唱自信心。学生的自卑主要是由外部的评论引起的,教师应告之变声期是每个人成长过程中的一个必要阶段,不要在意别人的看法和说法,及时帮助学生消除紧张、不安的心情。
  (二) 指导变声期学生学习有效的歌唱方法
  1. 科学的气息训练
  呼吸是歌唱的动力,是歌唱的基础。气息的有效控制是童声训练的生命线,变声时期的学生因在特殊的过渡时期,需要更好地打好歌唱基础。这就离不开老师的辛勤教导、学生的努力练习。教师在课堂可以有计划地进行气息训练,学会和掌握正确的呼吸方法,自然地胸腹式呼吸法,利用横隔膜的力量控制气息流量。
  2. “微声”歌唱训练法
  学生在变声期间常常会出现声带水肿、充血、声音嘶哑等现象,总喜欢大声唱歌,,刻意追求音量大,觉得自己的声音大过其他同学就是胜利的。变声期孩子们在歌唱发声训练时,应首先考虑的是优美动听的音质,而不是一味地追求音量。因此,在训练时,老师应传递科学的、有效的“微声”歌唱法。首先要明确,“微声”和弱声虽然力度不一样,但它和真聲方法基本一致,其次它可以消除真假声过渡的痕迹,使中声区产生共鸣效果。
  (三) 选择合适的合唱作品
  童声合唱的作品不宜过大,教师需要根据学生的程度以及身体特点选择合适的合唱作品,这个阶段要注重给其打好基础。正处于变声期的学生在选择合唱作品时音域不要跨度太大,音量和力度也不易过大。
  综上所述,变声期对于童声合唱团影响较大,教师应从学生出发,根据实际情况引导学生正确认识“变声期”、进行科学有效的歌唱练习、合理选择合唱作品等多方面声部调配的多维构建,让学生们能正确面对变声期并在此期间能得到科学的指导,顺利度过变声期,让童声合唱团能够更加高效、高质量地运作、传承下去。
  参考文献
  [1] 陈巧姑.童声合唱辅导与指挥[M].金盾出版社,2013(06).
  [2] 王静.合唱教学中音准训练的有效性之我见[J].音乐天地,2013(06).


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本文标题为:变声期童声合唱声部调配的多维构建
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