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核心素养下初中体育课创设情境渗透德育探究

更新时间:2020-08-12 所属栏目:论文范文

  【摘 要】 初中体育与健康课程正迎来一场巨大的变革,即以核心素养为核心的课程改革正如火如荼地进行着。新课程改革的实施,也给初中体育带来了巨大的变化。在这一核心素养下,如何在初中体育课培养学生的核心素养?如何将德育渗透到体育课堂教学?这些在新的背景下成为亟待解决的问题。笔者从创设教學情境入手,积极探索在初中体育课培养学生的核心素养、渗透德育的途径。
  【关键词】 初中体育课  核心素养  创设情境  课标
  2014年教育部发布《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中指出:“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。”初中体育课堂教学要以立德树人为根本任务。特别是在新的课程改革背景下,初中体育要在课堂教学是落实立德树人,培养学生的体育学科核心素养。
  什么是体育学科核心素养呢?体育与健康学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是通过体育与健康学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。体育与健康学科核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德。其中体育品德就是体育课堂德育渗透的主要内容,而体育品德包括体育精神、体育道德和体育品格三个方面。笔者结合体育教学实践,从以下几个方面探究核心素养下初中体育课堂教学德育渗透途径。
  《义务教育体育与健康课程标准(2011版)》指出:“课程强调充分发挥体育的育人功能,强调以体育与健康学习为主,渗透德育教育。”渗透德育的途径有很多种,但其落脚点还是在课堂。体育课堂教学情境的创设是培养学生核心素养的有效途径之一。
  一、创设活动情境,渗透德育
  体育精神包括自尊自信、勇敢顽强、积极进取、超越自我。体育课堂教学要创设合适的教学情境,除完成教学内容之外,更重要的是渗透德育。体育课堂要在体育活动中培养学生体育精神。体育精神不是靠教师讲出来的,而是要把学生放在体育活动之中,培养他们自信、勇敢、进取等精神。如七年级体育课《跳绳》,笔者设计了一个“一分钟跳绳挑战赛”的环节。分成两个环节:一是挑战别人,二是挑战自己。“挑战别人”环节设计两个跳绳成绩差不多的同学互相挑战;“挑战自己”环节设计十分钟挑战五次,每次跳一分钟休息一分钟。学生通过与别人、自己的挑战培养积极进取、不断超越自我的体育精神。
  体育品格包括文明礼貌、相互尊重、社会责任感、正确的胜负观等。在体育活动中,笔者注重培养学生的体育品格。如《跳绳》“一分钟跳绳挑战赛”活动中,各小组之间的竞争应当遵循相互尊重的原则,同时帮助学生树立正确的胜负观。体育活动中以激励性评价为主,积极培养学生的体育品格。
  二、创设游戏情境,渗透德育
  新课标指出:“在体育活动、比赛和日常生活中表现出良好的道德行为。如表现出公平、诚实、友爱、礼貌、尊重等行为。”而游戏活动是学生最喜欢的教学环节。体育课堂教学要创设游戏环节,并在游戏环节中渗透德育。如《跳绳》课堂教学时,笔者设计“跳格子”游戏环节。游戏规则:在起点单脚跳过去一段距离,男生的距离比女生的多三分之一,之后有一段短距离跑,终点有一跳绳,男生需要完成10下,女生需要完成10下,各自喊出来,再从各队右边跑回来把接力棒传个下一名同学,最先完成的队伍为赢,输的一队,全队男的10个俯卧撑,女的10个蹲立起。这个游戏让学生处在游戏之中,边游戏边训练跳绳,更重要的是在游戏中培养学生团队协作、勇敢拼搏的精神。
  体育道德包括遵守规则、诚信自律、公平正义等。体育游戏之中,一定要先写好游戏规则,不遵守规则受到相应的处罚。如“跳格子”游戏环节这一环节,笔者在游戏开始前要先和学生讲清楚游戏规则,并遵守这些规则。如终点跳绳要跳10下的规则,如有小组没有遵守规则需要回到起点重新开始。这个就是在游戏中渗透德育,培养学生的体育精神和体育道德。
  三、创设视频情境,渗透德育
  视频情境是体育课堂最为缺少的环节,,因为体育课是以室外课为主。但视频情境在教学中有其很大的优势。因此,创设体育视频情境是体育课渗透德育的重要途径。笔者尝试用中国体育赛事视频片断,对学生进行德育渗透。如乒乓球、女排等国际大赛的视频片断来激发学生的爱国热情,学习运动员敢于拼搏、为国争光的体育精神。如笔者教学《排球垫球》时,创设了女排世界杯夺冠的视频片断,让学生观看这些片断。在这一观看过程中,体育课堂教学渗透爱国主义教育和团结协作的集体主义精神。
  再如为激发学生积极进取、勇于拼搏的体育精神,笔者在体育课堂教学中常常创设视频的情境,播放残奥会运动员精彩片断,如残奥会冠军祁顺的励志故事——《祁顺——逆风奔跑的残奥会冠军》视频片断。学生受到残奥会运动员身残志坚精神的感染,进而培养了体育精神。同时残奥会冠军祁顺视频片断中升国旗的场景,这是学生很好的爱国教育。
  “体育与健康课程对于实施素质教育,培养学生的爱国主义、集体主义精神,促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。”核心素养背景下,初中体育课堂教学要积极探索培养学科核心素养的途径。通过创设课堂教学活动情境、游戏情境、视频情境等途径,初中体育课堂教学渗透德育教育,积极培养学生的体育精神、体育道德和体育品格。
  参考文献
  [1] 教育部.教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见[OL].教育部网站,2014(4).
  [2] 教育部.普通高中体育与健康课程标准(2017版)[S].北京:北京师范大学出版社,2018,1.
  [3] 教育部.义务教育体育与健康课程标准(2011版)[S].北京:北京师范大学出版社,2012,01.


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