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小学数学游戏教学之我见

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  【摘 要】 数学知识比较抽象,数学学习又比较枯燥,为了激发低年级小学生的数学学习兴趣,提高课堂教学效率,教师应注重对游戏方式的运用。在游戏教学运用中要加强游戏教学目标的设计,合理选择游戏类型,加强
  游戏教学的组织管理,不断反思教学经验,才能有效激发学生的学习兴趣,提高数学教学效率,能够有效地促进学生数学思维的发展,培养学生解决问题的能力。
  【关键词】 小学数学  游戏教学  方法
  ?游戏是一个广泛的概念,它包括任何一种旨在消遣时光或寻求娱乐的活动。本文所说的“游戏”是指一种与小学数学教学有关的活动,即数学游戏。它是一种运用数学知识的大众化智力娱乐活动。在小学数学教学中,丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲,学生在游戏中学习数学,其注意力和观察力都有明显的加强,积极性和主动性有明显提升。
  一、突出学生的课堂主体地位,培养学生自主学习的能力
  教师要结合学生的实际情况,要让学生主动地参与到游戏中,教师在教学中要鼓励学生,激发学生的主动性。在素质教育的要求下,教师在设计游戏中要结合素质教育的要求,通过游戏要搭建一个桥梁,比起让学生单向学习知识来说,双向的互动更加重要。在数学教学中,教师可以了解学生的兴趣爱好,可以在设计游戏时从学生的爱好出发,将他们的喜好融入到游戏中,这样就可以在平时的学习中学习效率更好地提升。游戏可以让学生树立创新性思维,可以在玩中闪现出更多的想法,学习知识时有更多的思路。使学生在休闲中学习到知识,将理论和实践结合,树立正确的学习观念。例如,在学习条形统计图时,我就会让学生在游戏中学会知识。我让学生分成几个小组,以小组为单位,统计班里学生穿黑色、蓝色和白色衣服的人数,统计出来后就绘制条形统计图,绘制又好又快的同学可以获得奖励。这样就激发了学生的积极性,学生都非常积极地参与到了游戏中。
  二、结合学生特点,,设计教学游戏
  新课改目标实施以来,针对小学数学教学目标以及教学内容提出新要求,教师应更改传统教学模式的弊端,适当增添新的游戏教学内容,培养学生的数学能力。小学生几乎每天都要接触数学学科,教师应结合学生心理特点为学生设计教学游戏,激发学生的学习热情,从而培养学生实际解决问题的能力,为学生今后的数学学习发展奠定坚实基础。数学游戏对象是学生,教师应帮助学生抓住核心,预先设计游戏方案,针对较难理解的学习内容,教师应合理应用游戏教学模式为学生建立数学思想认知,进而增强学生数学思维。教师在帮助学生解决实际数学问题时,应真正站在学生的角度去思考,增强学生的感知。在传统教学模式中,教师注重强调学生的学习成绩,从而导致扼杀学生的学习热情,阻碍学生的进步与发展,并造成学生学习效率不高的现象。因此,应用新颖的数学游戏教学模式能够改善学生的学习状态,为学生树立学习自信心,打开新的学习视野。
  三、联系生活内容,游戏贴近实际
  在学习数学过程中,教师应引导学生更好地与生活衔接。教学改革的目的在于培养学生实际解决问题能力,利用游戏模式对学生进行引导,充分激发学生的感知与理性思维。因此,教师应根据数学教学内容,将游戏与生活良好结合,为学生提供更广阔学习空间,选择合理的教学游戏,并注重教材内容与游戏的衔接,在劳逸结合的实践中培养学生学习能力,进而使学生更好地掌握数学学习方法。例如,在学习“长度单位”时,由于长度单位在现实生活中应用广泛,教师可以结合实际例子,促进学生对长度单位进行感知。教师在为学生设计游戏时,应充分考虑学生的身高特点,选择几名差异大的学生,由学生站成一排,依次为学生介绍米、分米、厘米单位,观看学生的身高差距,进而促进学生掌握基础性知识点,使学生加深知识的印象。另外,教师应给出充足的时间,使之前的几名学生回到座位上,组成小组合作,交流学生的学习心得,共同学习,携手进步。在学生完善认知后,教师可以呼吁全班学生参与课堂小活动中,要求学生找到铅笔盒中最短与最长的铅笔进行计算。利用此种游戏方式,能够增强学生的数学理解,提高学生数学学习的质量,促进学生数学学习水平的提高。
  四、加强反思,提高游戏教学实施效果
  由于游戏教学方式对教师的专业知识、操作技能、组织管理等方面的要求较高,而游戏教学又没有固定不变的教学方法,因此要想提高小学数学游戏教学能力需要教师不断加强学习,丰富专业知识,提高教学游戏技能,才能取得较好效果。而加强游戏教学反思是提高教师游戏教学能力的重要途径。每次教师实施游戏教学后,都要進行全面深刻的教学反思,既要反思游戏教学的目标设计是否恰当科学,也要反思游戏教学的方法、课堂管理组织等方面的实施效果。在教师进行自主反思的同时,还应加强与其他教师的经验交流,积极学习他人的有益经验和好的做法,来提升自己的游戏教学能力。要提高游戏教学的效果,还需要教师对学生的游戏过程进行科学的评价与激励,对低年级小学生的评价应以教师的评价为主。评价要从全方面进行,可以对学生的参与兴趣进行评价,可以对学生完成游戏质量与效果进行评价。评价要以激励表扬为主,也可以给予学生适当的奖励,如,对于表现优秀的学生奖励一朵小红花、一面小红旗等,以更好激励学生的游戏参与兴趣。对于课堂纪律差或是学习困难的学生来说,要善于发现他们的闪光点进行表扬,以更好地促进他们的转化,从而促进每个学生的学习进步。
  总之,游戏化教学在小学数学中的应用,能够有效吸引小学生的注意力,调动他们的学习积极性,能够在愉悦、轻松的氛围中收获知识,教学效果优于传统的教学模式。同时,教师在游戏化教学中应把握分寸,注意游戏的规范性和合理性,加强引导,避免学生只注重游戏而忽视了学习,从而使游戏化教学在小学数学教学中得到更好、更广泛的发展。
  参考文献
  [1] 郭晓霞.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J],2012,29.
  [2] 朱晶.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J],2014,34.

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