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小学语文教学中提升学生表达能力的研究

更新时间:2020-08-16 所属栏目:论文范文

  【摘 要】 语言是人类社会中的第一交际手段,随着改革开放的不断深入和科学技术的发展,对学生掌握的知识和语言表达能力的要求也越来越高,特别是在注重信息和交际的今天,训练学生准确地表达自己的语言就显得尤为重要。作为一名语文教师,在教学过程中注重学生的口语表达能力的培养,,对学生有着深远的意义。
  【关键词】 语文表达  教学  能力
  好的表达能力是人与人表达交流的必要工具,因此,怎样进行有条理的、自如的表达就成为了现代教育中最重要的课题之一。而现今语文的教学重点就是要在语文教学中不断培养、提升学生们的表达能力,让学生们能够在各种不同语境中恰当地、更好地进行表达和交流的教育目的。本文将会就小学语文中提升学生表达能力研究。
  一、不断积累,丰富词汇
  一个人优秀的表达能力是和他丰富的词汇分不开的,所以在语文教学课堂上,要尽量丰富学生的日常用语词汇,这对他们的表达能力培养有着重要的作用,可以从以下几个方面对学生进行用词的丰富。首先,要让他们能够牢固掌握所需的教材内容,在语文教学中,老师可以采用多种方式让学生更容易接受,掌握起来也更加容易。老师在平时的教学设计时,需要对教材内容不断丰富,不仅要教给学生教材中的知识,还要让学生丰富课外知识,这样会对学生语言表达能力的提升具到重要作用。其次,老师在上课的时候要丰富自己的教学用语。我们都知道学生大都爱模仿老师,从言行举止到待人接物的态度,就给我们老师一个很好的机会对学生进行隐性教育,只要老师稍微注意自己的言行,教学效果对学生的影响就会非常大。每个人的语言表达能力并不差,一是让他们能够清楚地表达自己的意思,让别人明白他在说什么;二是他的用词遣句都比较讲究,能够用别人想不到的优美词句表达自己。然而,这两种情况不管是哪种,都需要丰富的词汇做基础,所以我们一定要注重积累、丰富词汇。
  二、创设情境,激发学生说的欲望
  情境能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感,让人尽情想象、思索,潜移默化地发展思维能力。创设合理的情境,不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性,而且能更深地理解课文的内容。如在教学《坐井观天》时,通过反复诵读,学生理解了“坐井观天”的含义,领悟了青蛙的狭隘、小鸟的广博。这时我提出:青蛙和小鸟争执后会怎么样呢?学生发挥想象,纷纷发表自己的看法,畅所欲言。有的学生说:小鸟用激将法让青蛙跳出井口。青蛙第一次看到外面的世界如此精彩,不断地向小鸟致谢。有的学生说:青蛙固执己见,任凭小鸟怎么劝说,他就是不出来,直至老死在井里。死时长叹一声:好孤独的一生。有的同学说:青蛙听了小鳥的话,想跳出井口。但是长期的懒惰,让他怎么也跳不出来。小鸟只好每天把自己的见闻说给他听。两个人成为了最要好的朋友。在这里,我积极挖掘教材,创设情境,激发他们说的欲望。给孩子创造机会,适当引导,让他们有说的兴趣,有说的欲望,有说的内容。
  三、习得语言表达的手段
  实际上,语言表达的主要目的是提高学生说话技巧。在调动学生表达热情以后,不能让学生胡说,需要加强学生表达能力。这便需要教师注重方式方法。1. 准备素材。所谓巧妇难为无米之炊。语言表达为语言输出过程,而输出的基础是学生有一定的语言储备。为学生营造情景,表达练习前,教师需对学生的语言储备进行全面考量。当学生缺少与话题有关的信息时,教师需引导学生进行对应的准备活动,比如收集材料等。比如,在学习完名人故事的课文之后,教师可以给学生充足的时间收集自己喜欢的名人故事,再展开表达训练。此种练习才能保证学生有话可说。2. 仔细倾听。可以说,倾听为学生提高交际能力的前提条件,加强学生表达能力时需注重引导学生仔细倾听他人说话,弄懂别人想要表达的含义,以便及时对别人的话做出反应。为此,教师需尽可能为学生构建轻松的学习环境,将他们表达过程中害羞和紧张的心理消除掉,能够教给他们一些小的技巧去缓解,比如深呼吸,让学生在不断训练中提高表达能力,形成良好的表达习惯,在实际表达中提高成就感。
  四、激发想象,进行说话训练
  爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着科学的发展,进步,并且是知识的源泉”。想象,作为人在大脑记忆表象基础上创造新形象的一种心理活动,它是创造力的翅膀,同时也是沟通学生与文本作者心灵的桥梁,教师在教学过程中如果学会恰当地运用想象的教学方法,充分调动各项有利因素,创设良好的氛围,诱导学生展开想象,激发学生创造想象,让学生插上想象的翅膀在自己的蓝天中自由飞翔,从而使学生走进作者,走进文本,面对面地与作者、与文本对话,达到心灵上的沟通和感悟。我在教学第三册课文《假如》后,我让学生大胆想象:假如你有一支神笔,你想画点儿什么?模仿课文续说一小节。学生想象力较丰富:我想帮妈妈画一台洗碗机,帮奶奶画一张年轻漂亮的脸,帮失学的孩子画很多钱,帮大西北的人画很多宽阔的马路……想的较丰富,再根据文章形式,仿说就容易了。反复训练,学生说的有声有色。本来很难的说话训练,在学生先进行大胆想象的基础上,再进行练习说话,就显得容易多了。
  五、重视实践,积累说话素材
  教师要善于激发学生学习的兴趣,使学生真正成为认识和实践的主体,提高他们的创新能力,必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小,注意力、控制力差,兴趣的激发显得更为重要。在课堂教学中,教师应采取灵活多样的教学方法和组织形式,这样才会使疲乏的学生再次振奋起来,重新进入主动求知状态。
  综上所述,小学生的表达能力对其日后发展具有不可或缺的作用。基于此,小学语文教师需调动学生语言表达欲望、习得语言表达的手段来加强小学生的表达能力,促使其日后全面发展。
  参考文献
  [1] 王春.小学语文教学中学生语言表达能力的培养[J].中国校外教育,2011.


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本文标题为:小学语文教学中提升学生表达能力的研究
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