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新课程背景下的高中英语听力教学对策

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  【摘 要】 随着社会的不断发展和进步,人们对于英语教学的重视程度也越来越高。高中英语教师在进行教学的过程当中,对于听力也比较重视。培养学生的听力能力可以帮助学生将自己的语言能力进行提高,推动学生的全面发展。
  【关键词】 高中英语听力  语言能力  教学方法
  前言
  在高中英语教学的过程当中,英语知识当中的一项基础性技能就是听力,会对英语的应用能力产生影响。但是中国的学生在对英语进行学习的过程当中,听力的能力较低,英语教师也不是很重视,所以听力就是英语教学当中的一个难点。
  1. 高中学生英语听力的影响因素
  1.1缺少学习氛围
  每个人的状态都是会受到周围的环境因素影响的,所以,环境对一个人产生的影响是没有办法进行忽视的,这一点在学习英语的过程当中也可以体现出来。英语对于中国人来说在日常生活当中应用的几率较小。这就将环境对英语的影响体现了出来,缺少环境对人们的英语水平进行促进,那么人们在对英语进行学习的过程中就会有很多的障碍,甚至都很难进行交流,所以,提高英语听力才会显得比较困难。
  1.2學生对于英语缺少激情
  英语对于中国人来说并不是母语,是第二语言,那么学生在对其进行学习的过程当中,心中难免会出现一些抵触的心理,这样就会更加阻碍学生对英语知识进行学习。高中英语教师在开展教学活动的过程当中,需要对课堂进行巧妙的设计,在上课之前也需要充分的进行准备,将学生对于英语的枯燥印象进行改变,将学生对于学习英语的抵触心理进行降低,将学生学习英语知识的积极性不断的进行提高。很大一部分学生在进行英语听力的过程当中,都没有用心的去听,还有些学生因为刚开始听不懂就直接进行放弃,这样就直接将整个听力环节放弃了,这种情况就会对学生建立听力学习自信产生阻碍,无法帮助学生提高自己的英语成绩。
  2. 高中英语听力教学策略
  2.1将基础教学进行加强
  教师在进行教学的过程当中,需要将中心内容设置成为语言学习者,从学生的角度进行考虑,对其语言基础不断的进行巩固。在语音方面,需要对相关的练习进行设计,帮助学生将单音训练进行强化,将相关的辨音训练机会向学生进行提供,让学生对语句当中的语音变化进行辨认,将语音训练不断的进行加强。教师在日常对学生开展教学活动的过程当中,必须要要求学生将相关的读音规则作为依据,对正确的发音进行模仿。在对新的单词进行学习的过程当中,需要在刚开始就将单词读准,注重辨别重音,需要不断的对知识进行总结以及归纳,对于相关的语音技巧要不断的进行练习。教师可以引导学生对相关的软件或者设备进行应用,让学生将相关的英语发音特点进行掌握,帮助学生更好的掌握英语知识。教师还需要重视对学生进行词汇教学,让学生对单词进行识记,不断的将自己的词汇量进行扩大,将英语的语感进行提高,不断的对语法进行学习。
  比如,在学习高三阶段北师大版英语教材,教师在让学生做听力练习的过程当中,需要让学生掌握相关的重点词汇,比如说industrial、pollution、current等重点词汇,这样学生在做题的过程当中,才可以对题目进行理解,将听力的理解能力不断的进行提升,推动学生的发展。
  2.2增强学生的心理素质
  存在一些学生在听力方面的能力真的很薄弱,一听到听力,大脑当中就会一片空白。所以,学生需要将良好的心态进行保持,在学习的过程当中需要将良好的习惯进行养成,这样才可以平静的去对待英语听力。教师在进行教学的过程当中,就需要不断的对学生进行鼓励,让学生将信心进行建立,将克服困难的勇气进行增加。需要让学生对于听力有一个正确的认识。
  比如,在学习北师大版高三英语听力时,对于问题四个选项,“What will the man buy his mother? A. A new bike. B. A running machine. C. A mobile phone.” 对于几个选项,学生可能会因为听不出来,,出现焦虑紧张的情绪。教师在让学生做听力练习之前,可以帮助学生进行深呼吸,让学生不断的放轻松,这样在考试的过程当中才可以将自己最好的状态发挥出来。有一些听力阅读题目是一段短文,那么就需要让学生平静自己的内心,对题目仔细阅读,这样才可保证答案的准确性。
  2.3教师将听力方法技巧训练进行加强
  学生在进行训练的过程当中,需要将听力技巧训练进行加强。在开始听力之前,就需要让学生对听力问题进行阅读,对材料当中可能出现的问题进行预测,将文中的重点词汇进行确定。还需要让学生对一些信号词重点听,帮助学生更好的对听力技巧进行了解,帮助学生提升自己的听力能力,推动学生的发展和进步。
  例如,学生在对听力模拟试题进行练习的过程当中,看到“Why is the woman amazed?”这道题时,可以先看选项:A. The man is an Italian cook. B. The man was once a chef. C. The man is good at cooking. 这三个选项就可以对基本的情况进行猜测,本题和这个男人有关,那么学生在听听力时,就需要重点关注男人的对话。
  3. 总结
  综上,高中英语教师在对学生进行听力教学的过程当中,需要帮助学生建立自信,推动学生的全面发展和进步。学生在进行学习的过程当中,需要将相关的听力技巧进行掌握,在听力的过程当中,将重点词汇进行掌握,这样在进行听力的过程中才可以了解基本大意。
  参考文献
  [1] 倪兆学,赵红利.新课程背景下农村高中英语听力现状的调查与思考[J].神州,2017(28):162.
  [2] 王学斌.新课程背景下高考英语听力应试策略探究[J].新课程导学,2019(2):3.

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