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增强现实技术在高中英语课堂教学中的应用

更新时间:2020-08-19 所属栏目:论文范文

  【摘 要】 在传统的高中英语教学过程中,存在教师上课满堂灌,师生交互不足,学生的主体性得不到发挥,兴趣得不到激发,课堂参与率低下,课后自主学习的动机不高等现象。因此,提高高中英语教学的效率,创设生动和高效课堂,激发学生主动性和积极性已势在必行。近年来,在教育领域,增强现实技术用于虚拟学习场景的模式得到了发展,将英语学科与增强现实技术深度融合为高中英语教学优化课堂模式提供了一种新的技术手段。
  【关键词】 高中英语课堂教学  增强现实
  本研究简要介绍了传统的高中英语课堂教学现状,增强现实技术的定义及其在英语教学上应用的可行性以及与一些教育理论的契合,并在此基础上对当前增强现实技术在英语教学中的应用的研究进行了简述。
  一、传统的高中英语课堂教学现状
  目前,高中英语教学的形式基本上是传统的课堂教学,对于信息技术的运用,止步于采用展示图片、短片等手段,即教师播放、学生观看,对教学情境的模拟相当有限,学生无法有效体验真实语境,影响实际交际水平的提高,学生的积极性也很难调动,既不利于在课堂有限的时间内高效完成教学任务,也不利于提高学生个性化的自主学习能力,培养不出会学习、善思考、懂创新的人才。课后,学生自主学习的动机不足,英语语言综合应用能力相当有限,在今后工作中口语水平达不到工作要求,英语学科的基础性功能也得不到充分发挥。因此,恰当运用信息技术进行情景模拟,从听、说、读、写、看等多方面进行感官刺激来辅助教学是有必要的,这样做能进一步优化课堂结构,提高效率,达到良好的教学效果。
  二、增强现实技术在中学英语课堂教学中的应用可行性及理论支持
  增强现实(Augmented Reality,简称AR)技术是一种将真实世界信息和虚拟世界信息集成的新技术,,使用者不仅能够身临其境感受到逼真的客观物理世界,而且能够突破空间、时间以及其它客观限制,达到超越现实的感官体验。增强现实技术所包含的实时视频显示及场景融合等新技术与新手段,能够做到现实与虚拟同步,达到自然交互。这些优势是传统教学所不具备的。语言作为一种交流工具,需要语境的支持,而增强现实能够创设出交流的语境。另外,增强现实设备相对便宜,易于实现,在制作工具方面,可以采用轻量级 AR 制作工具,它不需要编程基础和接触代码,只需要在界面内进行简单的拖拉、设置等操作,就能够完成 AR 作品的制作,对教师来讲简单易学。随着移动硬件的发展,基于智能手机和平板电脑的增强现实应用非常普遍,学生可以很方便使用手机等电子设备来完成高中英语增强现实学习任务。因此,在高中英语教学中引入增强现实技术是可行的。
  在教育理论方面,从教学过程最优化理论看,AR的直观展示节省描述、分析时间,学生更易直接进入所创设的语境,同时,增强现实的形象与直观能激发学生的参与交流的兴趣,从而提高解决教学任务的效果与效率。从交互教学方面看,在增强现实的场景中进行平等交流和自主互动,能充分发挥学生的自主性,培养学生探索和创新的能力。
  三、增强现实技术在高中英语教学中的应用
  高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言应用能力。教学中要从听、说、读、写、看五个方面去训练,从而提高这五种技能的综合运用能力。课堂上,如果听、说、看缺乏真实场景,是很难产生兴趣和情感的。增强现实技术可以让学生体验到相对真实的场景,在探索和互动中提高学生的学习动机,可以从以下两个方面让增强现实技术参与到高中英语教学:
  1. 与英语听力教学的融合。通过增强现实虚拟创设真实的教学环境,能够为学生展示出一个由声音、图像、音频组成的动感世界,生动丰富地传递出更为多样化的信息,从而能够提高英语听力课堂的教学效率与效果。例如:笔者曾经上过一节以数字(时间与价格)为主题的听力课,利用增强现实技术及premier剪辑技术,先将多份材料整合成一份,同时,创设简单的动画对话场景。课堂上,我先播放一个Video短片《Dream it possible》,利用增强现实技术呈现出一个不怕跌倒、努力追梦的女孩画像,鼓励同学,不怕跌倒,终会梦想成真,以此激发学生的学习兴趣和动机;紧接着,展示灵动的动画,将数字的使用场景带到教室中来,即将商店、购票处、饭店都搬到教室来,让同学在仿真的环境中进行听力训练并配音。增强现实技术与英语学科的整合在这堂课上淋漓尽致地体现,课堂教学的意义更加凸显,收到意想不到的效果。
  2. 对教材进行延伸和拓展。传统的课堂拘于教材主要是文字和图片的限制,不能让学生身临其境地感受文章的内涵与外延。我们可以充分利用增强现实技术,开发英语教学资源,增加感官互动,拓宽学习渠道,改变学习方式,激发想象力,增强体验。例如:在讲授北师大版必修三 Unit 8 Adventure Lesson 3 Macro Polo这一课时,就可以利用增强现实的功能把马可波罗艰难跋涉来到中国的场景以及当时元朝强大的盛景展示出来。这样做可以让学生深切领会探索的精神,同时培养学生的爱国主义精神和自豪感;在讲授北师大版英语必修三Unit 8 Adventure Lesson 4 Journey to the Antarctic這一课时,可以利用增强现实技术将南极恶劣的天气及生存环境呈现出来,将学生带入到狂风暴雪中,去聆听科考队员斯科特内心的声音,深切感受他们的科学精神和人文精神。
  鉴于传统课堂的不足,将增强现实技术引入高中英语教学中,可以实现超越现实的感官体验,优化课堂教学模式,提高学生的学习效果。相信不久的将来,增强现实技术的使用会越来越广泛,促进高中英语教学的发展。
  参考文献
  [1] 徐清远.虚拟现实技术在大学英语浸入式教学模式改革中的应用[J].西安外国语大学学报,2012(12).
  [2] 杨春兵.增强现实(AR)英语教学应用设计研究[J].中国教育信息化,2017(08).
  *项目成果:福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题《增强现实(AR)技术在中学课堂教学中的应用研究》立项编号:FJJKXB18-721


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本文标题为:增强现实技术在高中英语课堂教学中的应用
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