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小学数学尝试实践教学法的应用与教学设计

更新时间:2020-08-21 所属栏目:论文范文

  【摘 要】 由于新课程改革政策的实施,小学教学模式正在逐步完善。目前,尝试实践教学方法作为新教学模式的主要模式已广泛应用于各学校的数学教学过程中。本文主要阐述了实践教学方法在小学数学中应用的重要性和教学设计,以更好地提高小学数学的教学质量。
  【关键词】 小学数学  实践教学方法  应用  教学设计
  由于社会的飞速发展,我国学生的父母越来越重视学生的学习质量,尤其是数学学科,因为它在我们生活中的应用无处不在。当今的数学教学模式正逐渐从传统的教学方法转变为实用的教学方法,从而使学生能够通过实践真正掌握知识。在新课程改革的基础上,实践教学法在小学数学教学中发挥着重要作用。 本文主要介绍实践教学法对学生学习数学的重要性和实践设计,具体如下:
  一、小学数学尝试实践教学法的应用意义
  近年来,随着国家政策的改革,中国的教育体系已逐步创新和加强。在教学过程中,学生的理解和运用知识的能力是教学的主要目的,因此教师正在尝试在数学中运用实践教学。一方面,法律是要实现理论与实践的有效结合,并充分发挥作用。改善学生的学习状况;一方面,教师可以利用现实生活为学生提供教学场景,使课堂更具学习氛围,提高课堂活动水平,培养学生的自主学习能力。所谓实用教学法,就是使学生尝试利用教学课程的相关内容来解决问题,寻找答案。通过这个过程,学生将学习知识理论。尝试实践教学方法,培养学生的数学运用能力,促进综合素質的提高,实践是辩证唯物主义的关键条件之一,对于尝试实践教学法的注重是培养学生数学实践能力的重要基础。
  二、尝试实践教学法在小学数学教法课中的教学设计
  1. 利用引导题设置问题情境的教学设计
  利用引导题设置问题情境,使学生对于探讨问题答案提高兴趣,使其加大对数学知识的渴望,利用原有的知识与新知识进行有效融合,小学生在学习数学时可以加深对新知识的印象与理解。教师可以有效设置有趣的教学问题情境,从而激发学生对数学的学习兴趣与热情。例如学习“多边形面积的计算”这一课程时,可以设计四道实际应用的题目,一是实际操作题;二是观察发现题;三是解决买地题;四是先估后算题。这四道题目的设计不以得出解决方法为目的,主要使学生独立思考、团队合作的能力得到提高。第一个问题,可以让大家观察我们实际生活中的图形。比如黑板,以小组为单位去实际测量黑板的长和宽.从而求出它的面积,在小组求出面积以后要求汇报出测量的图形、条件、用具、面积;第二个问题,让学生研究图中有些什么,发现了什么,在已知物体的长、宽、高以及面积以后去发现不同点与相同点,这样才能提升学生的观察能力;第三个问题,教师利用土地模型来为学生讲解土地面积的运算,将理论知识合理有效地应用到实践中;第四个问题,在老师给出题目以后,例如判断一个梯形面积时,使学生先对面积进行预估,然后通过实际测量来寻找答案。这种引导题的设置,对于枯燥乏味的课堂氛围会有一定的提升,可以激发学生学习数学的兴趣与求知欲。通过合理地运用情境设置来引导学生正确的学习方向,从而提升学生的实践能力与学习兴趣。
  2. 巩固练习、学以致用的教学设计
  利用实践教学方法来增加巩固练习以及学以致用的能力。在学生对于某一节课的知识感兴趣以后,在课后对于知识的研究一定会相较于传统的教学模式带来的作用要大很多。在学习数学知识的过程里,课后巩固练习对于一个知识点能否学好起着重要的作用。教师可以应用一些趣味性的课题,使学生在课后也可以有效的对知识点进行巩固,在课堂上吸收教师传授的知识以后,在课下老师可以对学生进行课题安排。例如在学习“多边形面积的计算”时,老师可以让学生回家以后对家中的实际多边形的物体进行面积的求取,比如家里的地板、学校的花坛等都是可以进行实际测量的物体,进而求取他们的面积,这样不仅丰富了学生的课余活动,还提高了学生对知识的巩固以及实践能力,这样会将学习数学的兴趣发挥到最大化。根据每一位学生的学习情况分配不同的课后练习题,了解学生的学习情况,才会有效制定坚实的教学模式。在巩固练习中进行实践教学时,实践联系实际。在实践时可以掌握规范的教学方法,进而提升学生的数学能力与素养。在此阶段,教师应充分发挥出自身在教学时的引导作用,帮助学生完成自主学习以及创新实践。实践教学法对于学好数学具有重要意义,使学生热爱学习数学知识,渴望数学问题的答案,获得实践中问题的答案。通过课后巩固以加深知识的记忆,,实践的使用可以有效地将知识应用于现实生活。它是学生学习数学的重大突破,并通过巩固练习和学习应用方法来提高学生的学习质量。尝试在小学数学教学中运用实际的教学方法,将使学生充分理解运用实际的教学方法对学习质量的影响。通过在数学教学中尝试教学和解决问题的方式,将学生转变为两个角色,使小学生能够掌握基于数学理论的知识,提高了实践能力。当然,实践教学法并不适合所有学科。因此,在尝试其他学科的教学时,应灵活运用。现有模型不能直接使用。它需要进行适当的创新和完善,才能为中国教育行业开辟一个新纪元。
  参考文献
  [1] 杨万琼.小学数学教学中的尝试实践教学法[J].中国科教创新导刊,2013(15):66.
  [2] 解长青.尝试教学法在小学数学教学中的应用[J].新课程(小学),2016(05):172.
  [3] 熊翔.尝试教学法在小学数学教学中的应用[J].新课程(小学),2016(09):152.


提示:
本文标题为:小学数学尝试实践教学法的应用与教学设计
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