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幼儿园语言教育的策略

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  【摘 要】 语言是人们在日常生活和工作学习当中用来交流最为基本的工具,而在幼儿阶段是人一生中语言发展最为重要的一个时期,针对这种情况学校必须足够重视幼儿园的语言教育,要对学生语言的发展有计划的进行,本文主要以幼儿园语言教育为说明对象,对提高幼儿园语言教育的策略展开了深入的分析和思考,希望可以给读者带来一些有用的信息。
  【关键词】 幼儿阶段  语言教育  提高策略
  语言是一个社会的基本现象,也是人们用来传达各种信息、表达内心情感和进行交流和沟通的重要工具;并且根据研究调查显示幼儿是一个人一生中语言发展最高效的一个时期,这个时期孩子语言能力的发展将会对以后各种能力的发展打下十分坚实的基础,所以老师一定要高度重视学生语言的学习。
  1. 提高幼儿园语言教育质量效果的策略和措施
  1.1 采用合适的教学方法
  在一个人的幼儿阶段由于年龄较小,对一切新鲜的事物都会感到非常的好奇,在这种情况下其注意力也很难长时间地集中起来,具体表现为对静态事物的兴趣远不如动态事物的兴趣,所以老师应该对学生有一个全面的了解和认识并且在紧紧抓住学生这一特点的基础之上采用为学生量身定做的教学方法,让有关语言教育的活动都开展得更加高效。老师在采取合适的教学方法时可以参考如下几个方面:利用儿歌来激发学生的学习语言的兴趣,利用各种故事来让学生的注意力集中起来,利用游戏教学来让老师和学生之间距离拉近,增加交流和沟通以及利用道具来充分调动学生的学习积极性。
  例如,教师在对《猴子捞月亮》这一语言教学内容进行讲授的时候,可以在课前利用多媒体在网络上寻找一些和这节课教学有关的教学资料,然后利用新型的教学手段即多媒体进行教学资料的展示,然后让幼儿们以此为依据进行学习,这样可以大大激发学生的学习兴趣,调动起来学生的学习积极性。然后老师可以用一些话来对学生进行引导:今天,我就来给大家讲一讲这首儿歌背后所蕴含的故事。在这个时候老师就可以根据教学内容来提出一些问题,比如说“小猴子有可能在水中捞到月亮吗?”让学生对此进行分析和思考,鼓励学生进行分组讨论和分析,然后最终得到一个统一的答案。除此之外,教师也可以准备一些毛绒小猴玩具,这样就可以让教学内容更加直观地展示在学生面前,对于学生学习效率的提高有着十分重要的意义,同时教师还可以给孩子们设置一些“孩子捞月亮”的游戏。总之合理的教学方法不仅可以帮助提高语言能力,还可以锻炼幼儿的综合素质水平,促进孩子的全面发展。
  1.2 教学内容贴近学生的生活实际
  幼儿在选择教学内容的时候应该从学生的角度出发,根据学生的心理特点和性格特点以及学生在生活中的实际情况来选择可以提高学生学习兴趣和激发学生的学习积极性等语言教育素材内容,另外,老师在教学内容选择的时候一定要选择更为合适的提问方式,对学生进行更加高效的提问,最好提出的这些问题可以让学生有所启发,激发学生的自主思考的能力。
  比如说,教师在给学生讲述《我的变化》这一语言教育内容进行讲述的时候可以进行适当的提问:“在幼儿园成长的变化”,然后给学生留足一定的时间对此进行分析和思考,让学生对自己在幼儿园中的变化进行思考和总结。在此之后老师要对学生进行不断地启发,来让学生明白成长的意义。同时幼儿也要感受到自己的变化,增强自己的自信心。除此之外老师还可以让学生进行思考,在自己长大以后准备干什么,幼儿回答了问题之后老师可以给学生讲述一下自己小时候的经历,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,让幼儿树立正确的远大的理想,并且为之不断努力和奋发图强。
  1.3 运用幼儿文学作品开展语言教学
  1.3.1 故事教学
  故事教学是幼儿园阶段开展语言教育的十分重要的组成部分,故事教学方法的优势就在于主题比较单一,故事情节性较强,情节更加生动和有趣,可以调动学生的学习积极性。故事着重在于叙述故事情节的发展和结果,这样学生可以对事件发展的全过程有一个清晰的了解和认识,所以这也是学生比较喜欢的一种教学方式。同时利用故事教学可以发展学生用语言来进行故事讲述的能力,在教学活动中经常会用到的故事主要有《聰明的鱼妈妈》《小兔乖乖》《猫和老鼠》等等。
  1.3.2 儿歌和散文教学
  儿歌和散文是幼儿文学作品中最为重要的一部分,它不仅可以让学生丰富自己的知识储备,发展儿童的观察、想象和思维等各种能力,同时还可以培养和训练幼儿语言的准确性和表达情感的能力,所以老师要挑选一些可以激发学生学习兴趣和内容生动、语言比较优美的教材内容。
  总而言之,语言不仅是学生必须要掌握的一项能力,也是对幼儿进行教育的一个重要工具,其在幼儿的整个发展和完善自己的过程中扮演着十分重要的角色,甚至也会影响着以后其他方面的学习。而幼儿阶段又是一个人为以后打基础的重要时期,所以老师应该对此高度重视,根据学生的实际情况来选择更加合适的教学方法。
  参考文献
  [1] 沈肖肖.分析幼儿园语言教育的重要性[J].读与写,2019,16(34):226.
  [2] 欧炳芬.幼儿园语言教育活动有效性研究[J].南北桥,2019,(21):197.

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