在线投稿网在线投稿网

论文在线投稿
论文范文大全

初中道德与法治课教学中互动式教学分析

知网论文查重系统

  【摘 要】 在初中阶段的学习过程中,对于道德与法治的学习重点一直划分不清晰,导致在教学过程中,教学质量难以提高。根据教学课程及教学目标的要求,互动式教学有效地适应了新时代下的教育形态。
  【关键词】 道德与法治课  互动式教学  策略分析
  初中道德与法治课与其他的文化课程相比,涵盖的知识点丰富且较为抽象,学生在理解上会有一定的困难,属于理性较强的科目,学生需要培养“透过现象看本质”的能力,在概念中能了解到要表达的思想以及观点,这样的要求就需要教师采用互动式教学方法。
  一、如何理解互动式教学
  以往的初中道德与法治的上课流程一般是以教师讲课为主,学生主动提问题为辅,教师更多地专注在认真学习法治知识点上,对于学生与教师的互动很少。这就需要教育的改革,打破以往传统的教学方法。互动式教学简单来说就是让学生与老师成为一个整体,将他们之间的距离拉近,形成统一的思想,让知识在讨论中生成,在情感上得到碰撞。初中道德与法治课程教学中,教师采用互动式教学方法从根本上改变了学生被动学习的状态,让学生主动去探索,教师更积极地引导,是教学效率和质量提升的关键性手段,养成学生爱问问题、质疑知识以及独立思维的习惯。
  二、相关教学意义阐述
  初中道德与法治教学中运用互动式教学有着非常重要的意义,一是可以帮助教师更好地了解学生的实际情况,对学生的想法进行领会,引导学生表达出内心所想。老师科学引领,学生的思想和理论得到升华,不良的影响和诱惑将会被摒弃掉,将科学的三观树立起来,从而更好地实现和达成课堂授课目标;二是基于此种授课方式,能够营造优良的课堂氛围,让学生的学习兴趣得到提升,想要互动,就需要学生主动投入,激发出求知欲。教师在教学过程中需要创新知识点,将教材重新整合,与实际相结合,这样的道德与法治课程就达到了提高教学质量的目的,并且做到学以致用。
  三、基于互动式教学开展初中道德与法治教学的方法
  1. 鼓励学生发言,情感互动。
  采用互动式教学将沉闷的课堂变得活跃起来,授课中,老师可以从知识单一的灌输和讲解模式中走出来,学生也不再是单一地听课和不进行思考。教师和学生在情感上交流很少,产生距离感,学生在课上就会很少互动,这就需要老师在教学过程中,不断地给予学生鼓励,适当地夸奖,还可以设置一下激励政策,通过交流和鼓励激发学生的学习欲望,做到愿意跟老师互动。道德与法治课程内容较为枯燥乏味,教师可以改变自己的教学方式,多运用风趣幽默的语言,将概念形象地进行讲解,保持与学生共同研究学习的心态,轻松而积极地为学生讲课,不要给学生增加不必要的压力。思想和情感都要学会互动,并且不区别对待每个学生,让学生得到尊重,才会表达出自己的观念和想法。举例说明,在学习七年级《少年有梦》这节课时,教师就可以让学生讲诉自己的梦想,将自己对未来的规划和理想都讲出来,大家一起分享,并且教师对其进行适当的点评。梦想不同,努力的方向也是不同的,引导大家做个对社会和国家有用的人,完成自己的梦想和中国梦,树立正确的价值观。
  2. 采用丰富的教学手段。
  在教学过程中,教师可以采取一些更有效的教学手段,不能太单一地教学,这样学生在互动中也会因为不新鲜而失去兴趣。
  可以采用辩论式互动教学方式。道德與法治课程的本身就是具有辩证性,探讨的就是每个人看待事情的观点和角度。教师运用辩论的形式,让学生之间进行思想的碰撞,教师与学生之间进行知识的争辩。这样在谈论的过程中,可以让学生更好地理解和记住知识点。举例说明,,在学习《生命可以永恒吗》这节课时,教师提炼一个富有讨论意义的话题,生命是否是永恒的?让学生进行论证,正方是“生命是永恒的”,反方是“生命不是永恒的”。在辩论过程中找到自己的论点和论据去说服对方辩友,这样学生自己学会收集相关知识材料,学会辩证地思考问题。
  可以采用案例教学法,这是非常常见的教学方法,深得教学和学生的喜欢,还可以很好地带动互动气氛。首先教师提出一个与知识相关的案例,让学生对案例进行分析和解答,在这个过程中学生就会主动去思考和探求结果。比如,在学习《生活需要法律》时,教师可以选择生活中的一个案例,让学生自己设定问题去提问,再让别的同学进行解答,这样每个学生的角度不一样,案例分析得才会更透彻。
  互动式教学也可以采用“模拟法庭”,这是偏重于情景式的教学方法,让学生的法律知识得到深刻理解,将较为抽象的概念转变为模拟法官、律师等情境表达出来,更加具体化。这样的模式需要教师多收集生活中的热门话题作为案件进行分析,学生根据自己的想法创建角色,对知识的理解也会展示出来,这样让学生对于法律产生敬畏,守法的重要性得到认可。
  结论:
  教育的不断改革,需要教师用心改变教育方法,与学生真正地去沟通和了解,在初中道德与法治课程的展开过程中,运用互动式教学可以减少学生的厌学心理,改变课堂学习氛围,将理论性知识点牢记下来,培养学生的发散性思维,更深层次地去学习和理解,在与教师的互动中思想得到提炼,情感得到升华,充分实现道德与法治课程的人文性。
  参考文献
  [1] 吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育,2017(7).
  [2] 廖茂洪.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].考试周刊,2018(34).
  [3] 朱文霞.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].旅游纵览(下半月),2017(8).

万方通用版论文查重
维普编辑部版论文查重

论文查重 检测系统 官方入口

知网期刊检测 知网PMLC 万方检测2.0 知网检测VIP