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初中道德与法治高效课堂的构建策略探究

更新时间:2020-09-11 所属栏目:论文范文

  【摘 要】 而初中道德法治課堂不仅可以帮助学生树立良好的思想道德的观念,还能加强学生精神文明建设。本文主要分析和探究初中道德与法治高效课堂的构建方法。
  【关键词】 初中道德与法治  高效课堂  构建策略
  一、构建初中道德与法治高效课堂的必要性
  初中生正处于身心发展、思想意识、道德行为和价值观形成的关键时期。因此,必须加强对学生的教育和指导,使他们成为全面发展的人才,并得到社会的认可和接受。道德与法治对学生的思想观念,道德和法治素养具有重要的教育和指导作用,可以提高学生的综合素质,非常有利于学生的社会发展。因此,作为教师,我们应加强对高效课堂的研究、讨论和实践,不断提高初中道德和法制教学的效率和质量。这样,可以促进学生更好的学习,成长和发展。
  二、初中道德与法治高效课堂的构建途径
  1. 激发学生对道德与法治的主观学习兴趣
  高效的课堂建设必须基于学生的积极参与和主观能动性。教师应意识到,在课堂教学过程中,课堂引入是非常关键的部分,对整个课堂的教学效率和教学质量有很大影响。如果老师能够在教学开始阶段激发学生的学习兴趣,让学生有主观的学习欲望和动力,那么整个课堂的气氛就会变得非常活跃,学生会积极合作和参与教学,体现出良好的主观性。因此,在建设高效课堂时,教师必须科学设计教学引入,以激发学生对学习道德和法治的主观兴趣。
  例如,在“关心国家发展”的课堂教学中,为了激发学生的主观学习兴趣,教师可以提前准备好几张反映国家建设发展前后对比的照片,最好是同一个地点的建设发展前后的照片,展示给学生看,让学生对比,讨论变化为什么会如此巨大。这可以快速吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,激发学生的主观学习兴趣。接着,教师再逐渐切入教学,让学生将兴趣和能动性带入到学习中来,有效培养学生关心国家发展的思想意识,提高教学的效率与质量。
  2. 引入案例教学法
  培养学生的法治素养,增强学生对法治的认识和理解,是初中道德和法治教学的重要目标。但是,法律是抽象的,因此初中生对学习的兴趣不高,并且对法律知识的理解也存在一定偏差。为了解决这样的教学问题,在实际的道德和法律教学过程中,教师可以尝试案例介绍、案例教学,加深学生的掌握和理解,达到提高教学效率、教学质量,建设高效课堂的目的。受教育权是初中学生都应当掌握和了解的法律知识,为了让学生明白和理解受教育权的含义,教师可以引入案例。例如,一对父母让正在接受义务教育的子女辍学,并让他们做家务或打零工。相关部门了解到了这个情况后,立即对这对父母进行了处理和教育,要求其立即送子女到学校读书。这个案例虽然非常简单,但是学生却可以通过这个案例,形成对受教育权的直观认识,了解到相关的法律知识,知道每个人都有学习的权利。
  3. 根据教学内容创设教学情境。
  与其他学科不同的是,,道德与法治学科和学生的现实生活联系更为紧密,并且在很多时候要求学生具有相当的生活经验、人生阅历,但这正是初中学生所缺少的,这就会影响到学生的学习。为了解决这个问题,保证教学取得理想的效果,构建高效课堂,教师应当根据教学内容创设教学情境,以此弥补学生生活经验、人生阅历的不足,使学生形成更加深刻的主观学习体验。
  例如,在“情绪的管理”的教学中,很多学生对于如何调节、管理自身的情绪缺少经验。为此,教师可以创设若干生活中可能出现的矛盾情境、冲突情境,让学生以“主角”的形式去感受情绪的变化,并分析如果控制不了自身情绪,可能带来什么样的严重后果,以及应当如何控制情绪、处理问题等。在这样的主观学习体验下,学生便能真正理解到情绪管理的重要性,从而掌握控制情绪的正确方法。
  总之,在如今的道德与法治教学中,教师必须致力于高效课堂的构建,优化教学方法,改进教学策略,提高教学效率与质量,从而让学生通过道德与法治的学习,实现更好的成长与发展。
  参考文献
  [1] 郭一峰.初中道德与法治课高效课堂的构建策略:基于教学结构优化的探讨[J].文理导航:上旬,2017(6).
  [2] 陈水宜.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].科学咨询:教育科研,2018(7).
  [3] 刘亮.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].文理导航:上旬,2018(12).


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本文标题为:初中道德与法治高效课堂的构建策略探究
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