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关于传统文化在初中德育管理中的思考

更新时间:2020-09-15 所属栏目:论文范文

  【摘 要】 初中德育教育管理工作的开展,强化道德品质教育效果,实现学生的综合发展。传统文化是我国民族精神的体现,在我国人民精神面貌和思想特質中有着非常大的影响。在传统文化中,主要包含丰富的内容,随着时代的发展,优秀传统文化有着非常重要的教育意义,是德育教育活动的重要内容。本文就初中德育教育管理提出几点传统文化的应用策略。
  【关键词】 传统文化  初中德育教育  应用策略
  新课程标准的提出和实施,初中阶段教育教学中重视学生全面发展,德育作为学校教育管理的重要内容,是落实素质教育活动的有效方式。优秀传统文化作为我国民族文化的精髓,引入到德育工作管理中,有着非常重要的作用。作为教师,需要深入发掘传统文化德育元素,作为德育教育活动开展的重要素材,借助传统文化熏陶学生,培养学生良好道德品质。因此,作为初中教师,应当重视德育教育管理活动,有效引入传统文化内容,实现德育教育管理目标。
  一、继承和弘扬传统文化,创新德育教育方式
  初中德育教育管理中,深入分析传统文化内容,引入其精华部分,革新德育教育方式,加强德育教育活动,深层次理解传统文化,不断丰富传统文化内容。在具体的德育教育中,需要将德育教育和课程教学有效结合,对传统文化进行讲解和介绍,让学生了解传统文化的内涵和意义,以学生实际作为出发点,开展相应的德育教育活动。
  例如,在班级课堂活动中,面对教师的提问,有些学生可能回答不上来或者回答错误,这时有些学生会出现起哄、嘲笑等情况,针对这样的情况,教师可以引入《论语》中的“己所不欲,勿施于人”的语句,向学生讲述孔子和学生仲弓的故事,结合故事的讲述,,引导学生自我思考和反思,认识到自己的错误。同时,让学生结合这句话开展创新探究,让学生辩证的看待这句话,自己不想要的,不要施加于他人,反过来就是说,自己想要的,则可以施加于别人,这样也是一种错误的思想,让学生了解到我们不能够按照自己的标准去要求他人。针对学生不爱劳动、懒惰等问题,了解学生问题产生的原因,采取针对性的交流方式,开展有效的沟通活动。教师可以引入“天下兴亡,匹夫有责”的顾炎武、“鞠躬尽瘁死而后已”的诸葛亮,结合传统文化的理解,引导学生自主认识错误。同时,让学生结合自己体验,分享自己班会上的感受和收获,加强学生德育教育。
  二、丰富传统文化实践活动,强化德育教育效果
  目前,初中德育教育活动中,教师可以引入优秀传统文化,将其和德育活动有效融合,开展相应的德育活动,借助德育教育体会传统文化内涵,丰富学生传统文化知识,培养学生优秀传统文化弘扬意识,保证德育教育管理顺利开展。在具体的活动中,结合传统文化的了解和认知,体会其中的德育思想和内涵。教师可以结合学生学习情况,组织学生开展古诗词朗诵比赛,让学生通过朗诵比赛活动,体会传统文化的魅力,体会古诗词中的情感和思想,感受诗人的良好品质,为德育活动开展奠定基础。
  如教师可以结合现代的流行文化,创新德育活动形式,如央视的文化类型电视节目《朗读者》受到学生的喜欢,包含着很多学生喜欢的文化内容。作为初中德育教育人员,结合借助此种类型的节目,加强学生传统文化学习和了解,丰富德育教育内容。教师选择具有代表性的内容,通过多媒体展示给学生,在传统文化熏陶中实现德育教育管理目标。另外,教师还可以结合传统文化中的仁义礼智信等传统美德,融入到现阶段社会正能量中,结合中学生守则,优化德育活动形式,提出传统文化的精髓,启发和教育学生,加强学生良好道德品质培养,促进学生身心健康发展。
  三、构建多样化教育平台,丰富德育管理手段
  初中教育教学中,想要促进德育教育的发展和创新,需要注重学生传统文化学习兴趣培养,创设传统文化和德育管理融合平台,开展丰富多样的学习活动,保证德育活动顺利开展,推动德育教育管理的发展。随着信息技术的发展和普及,逐渐成为教育和管理的有效方式,借助丰富多样的信息技术教育方式,将德育教育资源和传统文化有效整合,指导德育活动顺利实施。
  同时,教师引导学生利用互联网了解更多的传统文化,如通过网络了解民间民俗活动,结合我国的传统节日,如春节、元宵节等,让学生深入了解我国的民间剪纸艺术和猜灯谜活动,加深优秀传统文化的理解。在具体的了解中,学生认识到剪纸艺术已经有一千五百年的历史,隋唐之后剪纸艺术更加繁荣,如古诗《采胜》中这样描述剪纸“精彩赠相亲,银钗缀凤真。叶逐金刀出,花随玉指新”。借助这样的方式,让学生了解剪纸的类型、历史以及发展,结合剪纸中的故事,丰富德育教育内容,提高学生的道德品质。同时,结合时代发展特点,引导学生客观看待传统文化,取其精华,深入发掘传统文化价值,传承和弘扬优秀传统文化,强化德育教育管理活动。如组织“民族团结”的德育活动,让学生穿上不同的民族服饰,学习和表演不同民族的舞蹈,展现少数民族的艺术和文化,丰富学生传统文化体验,激发学生的爱国情感,实现课堂活动德育目标,树立学生民族自信心,为自己的国家和民族感到自豪。
  总之,初中德育教育管理中,想要有效引入传统文化,需要注重引入方式的创新,实现传统文化和德育教育的融合,深入发掘传统文化中的德育元素,开展丰富多样的德育活动,加深传统文化学习和了解,促进传统文化和德育教育的整合,深化德育教育活动,加强学生良好道德品质培养,实现学生身心健康成长。
  参考文献
  [1] 王伟超.基于传统文化的初中班级德育管理思考[J].科学咨询(教育科研),2018,607(10):49.
  [2] 曹冬腊.基于传统文化的初中班级德育管理的思考[J].新课程(中),2019(3).


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本文标题为:关于传统文化在初中德育管理中的思考
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