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初中物理教学中学生创新能力培养浅析

更新时间:2020-09-19 所属栏目:论文范文

  【摘 要】 每一项新技术的使用都是人类发明创新得来的,只有不断创造求新,社会生产力才能不断进步,人类文明才能不断延伸发展。中国新课程改革的目的是促进素质教育。改革后的物理学科教学中,要求教师突破传统,分析教材内容,结合学生特点,发挥创新能力,创建出能让学生喜欢并充满好奇的物理课程,让学生充分思考和探索,使思维活跃起来,以积极的学习心态,强烈的探索欲培养和发展学生创新能力
  【关键词】 物理教学  创新能力  培养
  对于初中生来说,物理课程具有很大的学习价值,有助于拓宽学生的思维,提高他们的创新能力。根据现代社会的发展需要,学校应注重培养学生的个体创新能力。因此,有必要了解相关的措施和方案,使用物理课程的系统学习来提高学生的创新能力。本文分析了初中物理教学,运用相应的对策培养学生在物理课堂上的创新能力,形成了良好的综合素质,为其他课程的系统学习提供了有力的参考。
  一、构建和谐、民主的课堂氛围是培养学生创新能力的主渠道
  课堂教学中,教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围,使师生交往的心理状态达到最佳水平,以保证学生心情舒畅、思维敏捷,使各种智力和非智力的创新因素都处于最佳活动状态,从而提高课堂教学效率。在课堂教学中,教师是教学活动的组织者和参与者,始终处于教学活动的中心位置,教师的语言要对学生充满希望、鼓励并具有感召力。教师要随时观察把握学生的接受能力及反应情况,为学生释疑解难。如果学生遇到问题,教师要循循善诱,帮助他们把问题弄透,让学生有话敢说,有疑敢问,做到真理面前人人平等。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时,教师不应强行把学生的思维纳入自己的思维模式之中,用自己或教材上的结论束缚学生的创新思维,更不能用粗暴的方式来中断学生的思维进程。教师要善于鼓励学生大胆质疑,欢迎学生与自己进行挑战,要给予学生发表意见的机会,使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中学生提出了与教师截然不同的见解,教师不应该给予简单的否定,而应引导学生在课上或课下审视其观点,并得出正确的結论。这样做可以保护学生学习的积极性,树立起进行独立学习及创新的自信心,使其创新思维处于活跃状态,以激发他们的创新热情。鼓励学生和教师讨论问题,力求课堂教学气氛民主、和谐、充满情趣。只有民主、平等、融洽的新型师生关系,才能取得双方之间心灵的沟通,才能促进学生学习主动性和创造性的发挥。
  二、物理实验的探究性是培养创新能力的有效途径
  物理学是一门以实验为基础的学科,物理概念和规律大多数是在实验的基础上概括出来。实验教学是物理教学极为重要的环节,也是培养创新能力的有效途径。实验教学可以增强直观性,培养学生的实验技能,进行创造性思维的培养。教学中教师帮助学生掌握实验原理的基础上尽可能创造条件,为学生提供更多的探索性实验并鼓励其大胆创新和想像,充分动脑、动口、动手以激活学生的积极思维以发挥其创造性。如在用“电压表和电流表测电阻”的实验中,小组学生完成了“伏安法”测量后又有意地诱发他们创造思维,让他们再次讨论、分析和考虑获得新方法,并且设计实验电路,选择实验器材,优选实验步骤,得出实验结论。然后对其方案进行及时点拨,以至于一部分学生在探索、操作的过程中,设计出了“伏伏法”和“安安法”测电阻的新方案,同时也体验了成功的喜悦,极大地激发了他们创造的热情,让学生感觉上实验课既是一种收获也是一种享受。另外,老师可以把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验,激活学生的创新能力。探索性实验教学较课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间,可以激发和满足不同层次学生的探索与创新欲望。学生在自己“探索”物理规律的实验过程中可以锻炼和培养自己的创新能力。在教学中教师应精心设计教学内容,并设计一系列有针对性、启发性的问题作为铺垫,设计问题时应充分渗透创新能力的培养,在学生原有知识基础上,引导学生在实验探索过程中有所“创新”,在相对独立的实验活动中体会创新的艰辛与愉悦。为了使创新能力的培养长期化,教师可有计划地组织学生进行系列化的探索性实验,并把实验内容和生活中的实际问题联系起来,使创新能力的培养和物理知识的学习紧密结合。
  三、要重视培养学生良好的学习习惯,发展学生的创新能力
  传统教育使大部分学生养成了“重死记、轻理解”,“重知识、轻能力”,“重分数、轻效果”的学习习惯。教师要摆脱传统教育的困惑,破除“传统教育”的许多观点,用现代教育理论培养学生善于发问、善于思考、勇于探索、勇于创新的学习习惯。在物理教学中凡是学生通过努力自己能做到的,都应该让学生自己去创新、自己去做;写、算、看等活动都应如此。凡是学生通过努力就能得出结论的都应该让学生自己去探索、去发现;在学习活动中,教师主要给予学生必要的启发、诱导和点拨,日久天长学生良好的学习习惯就会形成,创新能力就会得到发展。
  四、鼓励学生勇敢提出质疑
  学生在进行物理学习的时候,要勇敢地将自己的怀疑说出来,让教师明白自己的困惑。教师在进行课堂知识讲解的时候,应该注重和学生进行互动,随时了解学生的想法,让学生的灵感能够及时得到发挥。很多物理创新都是在课堂的灵感中产生的,,教师要充分利用这些瞬间,提高学生的创新能力。
  总之,在初中物理教学过程中,培养学生的创新能力是一个循序渐进的过程。物理教师要努力拓展学生学习空间,采用先进的教学方法,去保持创新教育的广阔天地,培植学生进行学习研究的热情和提供学生发展个性的土壤,让学生在主动探索、发展和亲身体验中培养创新能力,培养出适合现代教育要求的创新人才。
  参考文献
  [1] 王丽华.初中物理实验教学对于学生创新能力培养的意义[J].中国校外教育,2015.


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本文标题为:初中物理教学中学生创新能力培养浅析
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