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基于大学生学习文化角度探讨高校学风建设现状

更新时间:2020-09-23 所属栏目:论文范文

  摘 要:大学生学习文化是学风的外在表现形式之一,是指大学生群体对于学习态度、学习品格、学习行为特点、学习偏好等长期形成的、与学习相关的价值选择和行为习惯。本文从大学生学习文化角度,以黄山学院为例,基于1177份问卷调查结果分析、探讨当前高校的学风建设现状,为进一步探究加强新时代高校学风建设的有效路径奠定基础。
  关键词:大学生;学习文化;高校;学风建设
  一、高校学风建设的背景
  目前,学者对“高校学风”有两种定义[1]。广义上是指学校领导的办学之风、教师的治学之风、学生的学习之风;狭义上专指高校学生的学习风气。本文研究的是狭义的高校学风。改革开放以来,关于“高校学风建设”的文章很多,这些文章虽然从不同角度探讨了高校学风建设的具体情况,但新时代高校学风建设又面临新的问题、呈现新的特点。例如,新时代大学生具有个性好强、自我为中心[2]、自制力不足等行为特点,可能会加大学风建设的难度。另外,使用大数据分析学风建设的情况更为客观,而前人文章很少使用此法。新时代高校学风建设诸多问题亟待用大数据去研究。大学生学习文化是学风的外在表现形式,在一定程度上反映、影响着学风,是高校学风建设须高度关注的角度。修新路等人曾探讨过大学生学习文化的内涵和特征[3]。
  二、基于大数据的大学生学习文化特点分析
  本研究以黄山学院为例,随机对1200名在校生进行问卷调查,回收有效问卷1177份,回收有效率为98.08%。问卷从以下四个方面展开调查。
  (一)学习态度
  学习态度是指学生对待学习的认知和态度。从学生上课的情况来看:学生上课从来不玩手机的仅占15.38%,偶尔玩手机的同学占到66.86%,经常玩手机的同学占14.87%,总是玩手机的同学占2.89%。从对待晚自习看法的探讨中发现,认为晚自习很重要和一般重要的分别占35.60%、32.46%,认为可有可无占和毫无用处分别占22.43%、9.52%。这表明,晚自习在当前仍然是学生学习的重要方式,有801人(认为“重要”和“一般重要”的人数相加),占68.06%。对晚自习不重视的人达到376人,占比31.95%。从“找人代课”的频率来看,目前大部分学生是不存在此种情况的,占到93.71%。偶尔一两次的占到61人,占比5.18%。有时找人代课的占比1.1%,为极少数。
  (二)学习品格
  学习品格是指学生学习是否存在懒惰、不诚信等行为。从找人代课的频率来看,6.28%的学生存在学习品格低的情况。从诚信考试来看,没有作弊的同学占93.54%,总是作弊和经常作弊的分别占0.08%、0.42%,偶尔作弊的占比5.95%。在学校组织的跑步打卡活动中,每天坚持自己跑的占到93.03%,偶尔找人代跑的占5.01%,基本找人代跑的学生数和使用工具代跑的学生数分别占0.42%、1.53%。
  (三)课外学习行为特点
  每周除上课外,大部分时间用于学习看书、参加各类校院两级活动的人数分别占20.56%、45.37%,兼职占6.63%,玩游戏占3.14%,其他占24.30%。每周除上课外,用于看专业书籍、完成专业相关任务的情况:几乎没有占到13.34%,每周半天占306人,占比26%。每周一到两天,占561人,占比47.66%。每周3-5天的占153人,占比13%。从图书馆借阅图书的频率来看,偶尔借阅的占到61.85%,经常和总是借阅的分别占到14.19%、4.16%,几乎不借阅的占19.8%。从考试准备来看,考前两周和考前一周准备的分别占44.35%、26.25%,考前一个月或者更久的仅占25.40%,几乎不准备的占3.99%。
  综合这些课外学习文化,可以发现:大学生课外学习氛围相对较好。上课外大部分时间用于学习看书、参加各类活动的人数达到65.93%。但涉及深度阅读的学生人数并不多,只占到18.35%(经常、总是借阅的分别占到14.19%、4.16%);涉及专业学习的时间较少,每周3-5天的仅占比13%,平时不怎么学,考前一到两周突击的占比70.6%。这说明当前高校总体学习任务较轻。
  (四)学习成果
  学习成果客观上反映了学习效果,是对学习文化好坏的检验。调查发现,获得国家级和省级奖项的学生数比例占到11%、校级奖项达到26%、院级奖项达到29%。这说明学校学风建设取得了初步成效。但是需要注意的是,对应奖项没有的学生比例占到89%、74%、71%。优秀的学生占比较少,好的学习文化有待弘扬,学风建设仍待加强。
  三、基于大学生学习文化角度探讨高校学风建设现状
  以黄山学院为例,当前高校的学风建设现状总体上相对较好,学生也十分支持学校抓好学风建设。但是仍然存在不少突出问题,亟待解决。学风建设问题如下:第一,随着智能手机的普及,学生上课玩手机的比例正在逐渐增多。上课玩手机影响学习,需要高校深入研究对策。第二,有三成左右的同学对晚自习持消极态度,晚自习的监督管理有待于进一步增强,晚自习的学习形式有待于进一步探讨。第三,找人代课现象存在少数群体中,需要着力关注、批评教育。第四,对待学习缺乏诚信的少数群体,学校应该在批评教育的基础上,进一步完善具体措施,引导良好学习品格、学风的建立。第五,大学生深度阅读亟待加强,當前多数同学以快餐式阅读为主。第六,学生专业知识和技能学习有待于进一步增强和拓展,教师需要适度增加学生学习难度。
  高校学风建设关系到高校办学目标的实现、关系到培养社会主义合格建设者和可靠接班人。本文从大学生学习文化角度,以黄山学院为例,基于1177人的问卷调查分析当前高校的学风建设现状,为今后进一步探究加强新时代高校学风建设的有效路径奠定基础。
  参考文献
  [1]陈国杰.加强新形势下高校学风建设的思考[J].智库时代,2018(25):61+64.
  [2]吕宁,由馨媛.00后大学生的思想特点和行为规律调研及其应对[J].大学教育,2019(09):98-100.
  [3]修新路,赵亮.多维张力下的差异选择:当代中国大学生学习文化的内涵与特征[J].高校辅导员,2018(04):67-71.
  作者简介:
  章 勤(1990-),男,,黄山学院旅游学院,助教,硕士,研究方向为大学生思想政治教育。


提示:
本文标题为:基于大学生学习文化角度探讨高校学风建设现状
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