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手指游戏在小班教育教学活动中的运用

更新时间:2020-09-27 所属栏目:论文范文

  摘 要:手指游戏是小班幼儿喜爱的一种游动,对于小班幼儿来说,语言发展还处在关键期,培养幼儿手眼协调能力,借助手指游戏来帮助幼儿加深儿歌的理解,同时提高幼儿记忆能力。手指游戏能让幼儿的语言表达能力有更好、更快的发展。
  关键词:手指游戏;儿歌;小班幼儿
  手指游戏,就是指以手指为主要“材料”,以活动手指为主要游戏目的的游戏。手指是幼儿认识物品的重要器官,也是触觉的主要器官,通过活动手指来刺激大脑皮层能较大程度地增强大脑的活力,促进脑细胞的生长并延缓细胞衰老。大多数手指游戏还伴有好听有趣且琅琅上口的儿歌,让幼儿边说边活动手指,既能促进幼儿口语的锻炼,又兼顾手指运动,促进手口一致。
  一、选择小班幼儿适合的手指游戏儿歌
  小班幼儿是语言发展的关键期,在这时期的幼儿往往想到什么说什么,语言缺乏条理性和连贯性。而儿歌以其篇幅短小、内容浅显、节奏明朗等特点,深受小班幼儿的喜爱。选择适合小班幼儿的儿歌,应适用以下几点。
  1.儿歌可以与幼儿的生活密切相连,能规范幼儿活动的规则
  例如:手指游戏《包饺子》:小手摊开,咱们来包饺子吧(伸出左手手掌),擀擀皮(右手在左手上做擀皮状)。和了和了(右手手指立、起在左手手掌上做和馅的动作,就像手指在抓挖),包个小饺子(说一个字,用右手食指依次点着左手的手指)。香喷喷的饺子给谁吃;(用右手把左手指包起来,盖住,问孩子,然后孩子说给谁吃,就把饺子递到嘴边)。这首儿歌充满童趣,而且紧密联系幼儿的生活,使幼儿生活经验的再现。我们班的孩子在学会了这首儿歌后,回到家后还把学到的儿歌教给爸爸妈妈了呢!
  2.儿歌可以形象、生动,能帮助幼儿正确地辩别错与对
  例如:手指游戏《大蘋果》:“我是一只大苹果。小朋友们都爱我,请你先去洗洗手,要是手脏别碰我。”我们班的幼儿在刚开学的时候,由于外地幼儿较多,没有很好的洗手习惯,往往手很脏就去吃饭了,通过学习这了首儿歌,,幼儿经常会互相提醒着去洗手。
  二、手指游戏在小班幼儿教学中的运用意义
  1.有利于稳定幼儿入园情绪
  小班幼儿初次长时间离开父母,进入幼儿园陌生的环境,会导致出现大哭或者害怕的情况。而老师就可以利用手指游戏分散幼儿注意力,与幼儿拉近彼此之间的距离。例如:手指游戏《五指大家庭》,请幼儿们竖起自己的大拇指,然后跟着老师的节奏将其它拇指竖起,一起喊“五指大家庭,亲亲热热在一起,(大拇指)爸爸睡着了,(食指)妈妈睡着了,(中指)哥哥睡着了,(无名指)姐姐睡着了,(小指)小宝宝也睡着了,大家都睡着了!(小指)小宝宝醒来了,(无名指)姐姐醒来了,(中指)哥哥醒来了,(食指)妈妈醒来了,(大拇指)爸爸醒来了,大家都醒来了”。五个手指头都运用起来,幼儿的悲伤情绪会被分散,在玩乐的过程中也可以缓解幼儿刚进入幼儿园的不适感,有利于师生之间的交流。
  2.有利于培养幼儿的自信心和创造力
  幼儿可以通过自主改编手指游戏,在过程中教师可以发掘幼儿的才能,鼓励幼儿主动参与并改编手指游戏,体验手指游戏的乐趣。在游戏环节中,老师可以提供机会给幼儿表现,让幼儿有自由发挥的空间,提高幼儿的创造力。有些幼儿因为紧张不敢发声,或者在游戏中童言无忌说错了话、做错动作时,请不要当众批评,不能用大人评判对错的标准要求幼儿,老师应当正确引导,鼓励幼儿大胆说出自己的想法,提高幼儿参加集体活动的积极性,树立幼儿的自信心。
  三、手指游戏在小班教学活动中的积极作用
  1.手指游戏有利于幼儿注意力的集中。受小班幼儿生理、心理的发展程度局限性,小班幼儿在活动中常常不受活动规则约束,注意力容易分散,即便老师“利诱”他们,也毫无成效,活动的组织往往会因此陷入困境。此时,利用手指游戏,将幼儿的注意力集中起来,也可延长幼儿注意力集中的时间,就能将活动进行下去。
  2.手指游戏能作为知识传授的有效手段。有的手指游戏本身附带的儿歌就是一个知识的载体。通过边念儿歌边做动作的形式,幼儿既能运动到手指还往往对儿歌有较为深刻的印象,这样的手指游戏就可以作为教师传授相关知识的手段。比如“五指歌”这一手指游戏,它的儿歌“大拇指是爸爸,爸爸开汽车,嘀嘀嘀;爸爸旁边是妈妈,妈妈洗衣服,搓搓搓;个子最高是哥哥,哥哥打篮球,拍拍拍;哥哥旁边是姐姐,姐姐学跳舞,踏踏踏;个子最小就是我,我在敲小鼓,咚咚咚。”儿歌中就包含了5个手指的特征和相应的手势意义:把小拇指比做“我”,无名指比作“姐姐”,中指比作“哥哥”是对手指特征的形象比喻,还包含了“小”、“高”等数学概念,用食指代表“妈妈”,大拇指代表“爸爸”则符合我们日常生活中手势的一般使用意义。
  3.手指游戏可以为教育教学活动做引子。大部分带有儿歌的手指游戏,老师带领幼儿边说边游戏,既活动了手指,锻炼到手部的小肌肉群,又为幼儿语言联系提供了便利,发展幼儿语言表达能力,这类手指游戏就可以作为小班语言活动的“引子”游戏。比如给小班幼儿讲故事《猴子和鳄鱼》,在讲故事前玩一个“五只猴子荡秋千”的手指游戏(把左手五个手指当作小猴子,右手四指并拢和大拇指开合代表鳄鱼大嘴巴,五只小猴荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了鳄鱼来了,啊呜啊呜啊呜),儿歌中的主要人物和内容就为故事里猴子和鳄鱼的出现做了铺垫,同时也使幼儿了解了鳄鱼要吃猴子的习性。
  4.手指游戏还可以培养幼儿的自信心和合作能力。一些内向不爱说话的幼儿在玩手指游戏时表现出兴趣和自信。手指游戏简单有趣,基本上玩过两三次,幼儿就能对该游戏和对应的儿歌有印象。一般幼儿对于自己有能力学会的东西都会感兴趣,而自己学会了又会使幼儿对后来同类的游戏产生期待和信心。
  四、结束语
  由于时代的快速发展,幼儿的教育显得尤其重要。而在幼儿园教学中手指游戏具有非常大的价值和作用,同时也需要幼儿教师定制合理的教学方式,指导幼儿参与手指游戏,培养幼儿自身的学习能力,推动幼儿的认知能力以及社交能力发展。手指游戏比较便捷的一点是操作简单,几乎不需要外部的设备,就可以在多个教学环节中使用。为了帮助幼儿可以在各方面发展,幼儿教师应该与时俱进,改变传统的教学方法,将枯燥的教学内容变得更加有趣,注重培养实践精神。
  参考文献
  [1]王巧花.手指游戏在幼儿教学中的作用[J].甘肃教育,2016(6):73.
  [2]汪荣珍.例谈幼儿手指游戏的实施[J].作文成功之路(下旬),2015,(3).
  [3]张晶晶.论通过手指游戏如何提高小班幼儿语言能力之我见[J].2016,(12).


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本文标题为:手指游戏在小班教育教学活动中的运用
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