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数学游戏在小学数学教学中的应用探讨

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  摘 要:小学数学是一门重要的基础学科,但是数学知识比较的抽象复杂,在课堂学习中也会感到很枯燥无趣,不能清晰的理解和深刻的掌握,在解答数学问题的时候也会遇到很多的困难,这都严重降低了教学的有效性。小学生都是爱玩好动的,数学教师可以在教学中合理引入数学游戏,满足学生的学习需求,,从而更好地发挥学生的主体作用。在实际教学过程中,小学数学教师可以利用数学游戏导入课堂激发兴趣,利用数学游戏探索新知,帮助学生巩固理解,还要注重完善游戏教学评价,确保游戏教学的有效性,真正达到寓教于乐的良好效果。本文主要围绕数学游戏在小学数学教学中的应用进行了思考,以供参考交流。
  关键词:数学游戏;小学数学;应用
  引言
  在小学数学课堂的开展过程中,教师应当把培养学生们的综合数学素质、加强逻辑推理能力以及建立缜密的科学思维作为核心,并以此为目标,立足于学生们的实际状况来科学设置课程,从而引导学生一步一步地提升综合素质。在这个过程中,教師应当多加与学生们进行沟通和交流,了解学生们的学习状态,并且根据实际状况进行课程的调整和改善,从而尽可能降低学生数学学习难度,提高数学学习兴趣。教师应当充分探究数学游戏在数学课堂中的应用,其能够充分激发学生们的主观能动性,吸引学生们的学习兴趣,让传统的课堂变得更加具有生机与活力。
  1 利用数学游戏导入课堂,激发参与学习兴趣
  课堂导入是十分重要的工作环节,高效的课堂导入,能够让学生在第一时间了解到本节课堂的主题,从而更加专心致志地学习知识。小学数学教师可以充分利用数学游戏进行课堂导入,给学生带来强烈的新鲜感和刺激感,让学生们以愉悦的心情参与到课堂之中,从而消除畏惧心理,这能够营造活泼生动的课堂,同时也能够拉近师生之间的距离,使彼此之间的沟通更加顺畅,学生体验到数学的乐趣,并且形成一种良性的循环[1]。例如在“角的度量”内容的教学中,教师在上课一开始,就可以借助多媒体为学生播放出生活中存在的各种各样的角,然后组织“周围的角”的数学游戏,让学生细致观察,说一说自己周围存在哪些角,比一比谁说的多,比如书桌角、旗帜一角、指头夹角等等。通过这种形式的课堂导入,学生们的好奇心能够被充分激发,同时也满足了心理需求,调动了主观能动性,为实现高效课堂奠定了基础。
  2 利用数学游戏探索新知,引导学生主动思考探究
  在小学数学课堂中,教师应当充分利用数学游戏调动课堂氛围,培养学生们的创新性思维。游戏教学法能够充分提高学生的学习注意力,吸引学生们的学习兴趣,是一种学生易于接受的教学方式,其已经凭借极高的教学效率而得到了广大教师的认可。小学生正处于身心发育的初级阶段,因此,他们的注意力不太集中,而且理解能力不够强,教师应当充分认识到这样的客观实际情况,立足于学生们的实际认知能力设计数学游戏活动,使教学方式更加贴合学生们的兴趣点,而不是那么枯燥乏味。同时,最好要做到新知识与旧知识的结合,让学生由旧知识一步步探索新知识。例如,在“小数的加法和减法”知识的教学中,教师就可以组织学生开展角色扮演活动,模拟超市购物的场景,这还能引导学生联系学生以前已经学习的“认识人民币”“元、角、分”的知识,比如“小明妈妈给他10元钱,他到超市买了1支0.90元的铅笔,1个0.5元的橡皮,还有1本2.50元的练习册,那么应该找回多少零钱?”学生在参与数学游戏表演的过程中,积极主动的思考分析,在活跃自由的课堂氛围下,促进了课堂效率提升,也培养了学生的自主探究能力。
  3 利用数学游戏巩固理解,提高数学学习能力
  在小学数学学习过程中,理解能力是非常重要的一项能力,教师必须通过各种有效的教学手段巩固学生的理解能力,从而提高教学效率。因此要加强习题方面的练习,通过有代表性的例题让学生们应用所学到的课堂理论知识,做到理论结合实际。在习题方面,如果仅仅采用题海战术,让学生们简单和重复地进行计算,学生就容易感觉到疲倦和乏味,注意力也无法得到集中,因此,要注重习题的有效性和典型性,可以通过游戏的形式进行知识的巩固和练习,这样一来,学生的积极性将会被充分调动起来,全身心投入其中,长此以往,学生就会养成良好的学习习惯,提升学习效率[3]。例如,在巩固理解环节中,教师可以采取开火车的形式进行游戏教学,列出一系列问题,全班学生按照学号、座位顺序回答问题,如果有学生无法回答简单的问题,就需要到教室前面进行才艺表演,例如朗诵、唱歌、跳舞等等。这种游戏方式比较简单,同时也具有相当的趣味性,是小学生们普遍接受和认可的方式,在开展游戏的过程中,学生们的自信心能够逐渐建立起来,同学之间的交流更加密切,活跃了课堂氛围,学生共同参与到了学习过程中,不会落下任何一位。
  4 完善游戏教学评价,确保游戏教学的有效性
  在实施游戏化教学的过程中,应该注重对学生的表现进行评价,否则有可能导致教学侧重点发生偏移,学生只顾游戏不顾学习知识,产生了负面的教学效果。因此,小学数学教师在游戏化教学中要注重把握教学重点,合理设置评价标准,把握游戏运用的“度”,做好相关的组织调控和监督指导工作,促使学生在游戏中真正学习掌握本节课的教学内容,对学生的参与程度、学习态度、反应能力、知识掌握等方面进行综合评价,全面考核,从而确保游戏教学的有效性[4]。
  结语
  总之,数学游戏作为一种新兴的数学教学方式,与小学生的年龄特点紧密结合,又不脱离教材实际,将教学内容和游戏充分结合在一起,教学应用价值很高。小学数学教师要结合实际教学情况,将游戏化教学进行合理的运用,满足学生的心理需求,引导他们积极参与探究,从而提高教学质量,培养了数学学习兴趣,并为以后学习和发展奠定基础。
  参考文献
  [1]付宇.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].才智,2018(34):38.
  [2]赵青.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊,2019(11):59-60.
  [3]薄万岗.关于游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].华夏教师,2019(14):26-27.
  [4]杨文永.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育,2016(19):59-60.

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