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新医科背景下护理教育改革呼吁行动研究

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  摘 要:本文阐述行动研究的定义和内涵及其步骤,论述新医科背景下护理教育目前面临的问题,重点分析行动研究在护理教育改革发展中启示和意义。
  关键词:护理教育;行动研究;教学策略;新医科;综述文献
  随着“互联网+”现代医学模式以及高科技、大数据的国际护理人员短缺的形势下,行动研究在国际护理教育的改革中蓬勃发展,新局势新改革,创新型人才培养需要行动研究,因此行动研究在我国护理教育发展有着重要的意义。
  1.行动研究的定义与内涵
  行动研究是以问题为中心、参与式、包含行动干预措施,是基于研究、行动、反思和评价之间连续的相互作用过程[1]。行动研究最初起源于社会心理学是由Lewin首先提出的,将行动研究定义为科学研究者与实践研究者的智慧和能力结合并一致解决现实存在问题的一种方法,被称为理论、研究、实践中的桥梁[2]。行动研究不同于定性研究与定量研究,是以批判理论为基础,强调对实务的揭露和否定,宗旨在帮助人们通过反思,了解所处情景问题,通过实践、变革以达到自我解放。因此被称为第三者研究[3]。
  2.护理教育需要改革创新
  2.1全球护理人口短缺
  根据最新发布的《2020全球护理状况报告》,护士占世界卫生工作者的一半以上,但目前全球护士人数不到2800万,远无法满足全球医疗服务需求,全球范围内护士缺口达590万。WHO发出呼吁,鼓励各国多培养专业的医护人才,以应对“全球短缺”。面对国际新局势,护理教育改革离不开行动研究。行动研究强调“关注实践、注重合作、开放多样”更加契合护理教育实践发展的要求[5]。
  2.2行动研究适应新医科背景下护理教育改革
  2018年《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》强调和倡导“四新”,即新工科、新医科、新文科、新农科建设。培养高技术高层次创新型人才是当前新医科对护理教育提出的新要求[6]。行动研究既是一种方法又是解决问题的具体途径,改进是行动研究的主要功能,因此行动研究在新医科背景下的护理教育发展担任至关重要的角色。
  3.行动研究对于我国护理教育的启示
  3.1通过行动研究进行教学策略改进
  教师在新教学策略实施的过程,学生通过参与式、合作式、反思式的研究自己的生活和问题,同时积极反馈达到教学策略的优化。郭瑜洁[7]等通过行动研究构建“关怀叙事”教学模式,以提高护理本科生同理心,为护理的人文关怀教育提供可实施的教学方案和策略。孙一勤等[8]以行动研究为框架构建国际护生跨文化教学,以提高护理专业的教学能力和适应能力,促进国际护理教育发展。
  3.2培养护生的核心能力的新研究
  护士核心能力是本科护生培养的核心目标。张惠颖[9]借助行动研究的方法基于工作本为学习提高护生的核心能力。行动研究使护生真正成为研究实施的参与者,解决学习生活中自身难题。
  3.3行动研究助力于护理课程开发
  护理学是现代科学体系人文、社会、自然科学、实践性极强的一门综合应用学科。护理课程的设计与开发应贴合护理临床实践,而行动研究正是解决实践中的问题的有效途径。Jane Lee-Hsieh[10]通过观察,访谈和问卷收集的数据用于评估和修订课程,开发了关怀课程框架以及第一年课程“关怀简介”的内容。借助行动研究方法学生的关心知识,态度和行为得到了改善。Kim,Heeyoung[11]借助行动研究对于基础护理实践课程改革,包括教学设计过程行动效果过程和反思过程。行动研究是培养教授教育能力的有效途径,也是验证护理教学方法的有效途径。
  4.小结
  面对新医科背景下,护理教育旨在培養高科技创新型护理人才,行动研究在如何创新护理教育课程改革,提高护生核心能力、改进教学模式,以进一步改善国际护理人口短缺问题,是促进护理学科综合进步的有效途径。
  参考文献
  [1]王冬华,唐四元.护理教育的行动研究进展[J].护理学杂志,2012,27(17):91-93.
  [2]孙德玲,杨翔.行动研究是发展护理教育的有效途径[J].护理研究,2013,27(30):3435-3436.
  [3]张琦,夏海鸥.行动研究在护理研究领域的应用探讨[J].护理研究,2013,27(01):6-8.
  [4]王磊,蒋晓莲.行动研究及其对我国护理教育的启示[J].解放军护理杂志,2005(10):36-37.
  [5]林敏,陈京立,,朱佳楠等.新医科背景下护理专业研究生教育培养的趋势分析[J].中华护理杂志,2020,55(05):769-772.
  [6]郭瑜洁,沈王琴,宋艳等.“关怀叙事”教学模式应用于护理本科生《护理学基础》教学的行动研究[J].护理学报,2014,21(04):4-7.
  [7]孙一勤,陈三妹,李晖等.构建国际护生跨文化实践教学体系的行动研究[J].护理与康复,2017,16(09):995-998.
  [8]张慧颖. 基于WBL培养本科护生核心能力的行动研究[D].郑州大学,2018.
  [9]Jane Lee-Hsieh,An Action Research On The Development Of a Caring Curriculum In Taiwan[J].Journal of Nursing Education 2004;43(9)-400
  [10]Kim,H. and Y.-H. Kim,An Action Research on Flipped Learning for Fundamental Nursing Practice Courses.[J]Korean Acad Fundam Nurs 24(4):265-276.
  作者简介:
  郝艳秋(1995-);女;汉族;山东济宁人;延边大学护理学院全日制研究生在读;研究方向:护理教育。
  *通讯作者:崔香淑*(1967-);女;吉林珲春人;博士;教授;延边大学护理学院硕士研究生导师;研究方向:护理教育,社区护理。

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