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多元文化背景下高校音乐教育中民族音乐的传承与发展

更新时间:2020-10-22 所属栏目:论文范文

  摘 要:在互联网所推动的全球化背景下,世界各个国家和地区的文化交流越来越频繁,而面对多元文化的冲击,我国民族音乐的传承和发展受到了极大的影响。将民族音乐融入到高校音乐教育中是推动其创新发展的一条有效途径,本文将以此为主题进行探讨研究。
  关键词:多元文化;高校音乐教育;民族音乐;传承
  前言
  民族音乐是中华民族传统文化的重要构成部分之一,自周公制礼作乐以来,音乐就渗透到中华民族的血脉之中,并在后续几千年的发展之中形成了多样化的风格。而在现代化背景下,我国民族音乐的传承和发展却遭遇到了一定的阻碍,面对多元文化的冲击,如何为民族音乐注入全新的活力是一个需要重点研究的问题。
  1 在高校音乐教学中推动民族音乐传承发展的积极意义分析
  在全球化持续深入的背景下,我国民族音乐的传承发展面临着巨大的挑战,将其引入教育领域是新时期弘扬民族音乐文化的关键一环,同时民族音乐文化的融入对于高校音乐教育的发展也具有促进意义。
  1.1促进学生音乐素养的提升
  民族音乐形成于千百年的历史发展之中,其文化之中融汇了中华民族的思想认知和民风民俗,由此可见其文化内涵十分广博,将其引入到高校音乐教育中可以让学生们体会其独特的韵味,感受中华文化的博大精深,另一方面则可以拓展学生的音乐视野,为其音乐知识体系添加一角,帮助其更好的把握不同民族音乐文化所存在的差异。
  1.2拓展学生的文化视野
  中国民族音乐是千百年历史沉淀的产物,其中许多经典佳作已经不仅仅是单纯的音乐作品,某种程度上可以看作是历史、文化的记录,如《春江花月夜》、《梅花三弄》、《广陵散》等拥有深刻的文化内涵,具有极高的研究价值。因此将民族音乐引入到高校音乐教育中可以将丰富广博的中华传统文化展现在学生面前,增加其音乐文化知识储备。
  1.3促进文化传承与学生文化意识的形成
  民族音乐作为中华民族传统文化的组成部分之一,凝聚著中华民族的深沉情感和丰厚知识,推动民族音乐和高校音乐教育的融合有助于多元文化背景下中华文化的传承。而通过对民族音乐文化的了解,学生们会形成文化上的自我认知,进而产生文化意识,投身于优秀传统文化的传承和创新之中。
  2 高校音乐教育中民族音乐传承与发展研究
  2.1现今高校音乐教育中民族音乐传承与发展遇到的困境
  首先,音乐教师队伍的水平不足。在很长一段时期内,我国音乐教育笼罩在“欧美音乐文化中心论”之下,教师队伍中的大部分都是教授西方音乐的,民族音乐教师的数量严重不足。不仅如此,民族音乐的教学遵循的也是西方音乐的思维模式,失去了自身独特的灵魂和特色。在这样的情况下,民族音乐的传承与发展必然会受到影响。
  其次,民族音乐教育的教材不完善。现今我国高校民族音乐教学所拥有的教材种类很少,且很多都十分陈旧,与新时期的教学需求已经无法适应。总体上来看,民族音乐教材的内容与实际生活缺乏联系,与民族文化缺少深层次的融合。各高校对民族音乐的重视不足,基本上不会对民族音乐素材进行搜集和整理,汇编成教材。
  再次,课程设置不合理。与我国民族音乐相比,欧美音乐的发展势头更好,体系也更加成熟。而长期以来由于我国高校对民族音乐的重视不足,在课程建设方面投入的时间精力也相对不足,导致课程设置存在许多明显的不合理之处,加之学生以往接触民族音乐较少,使得教学取得的效果十分不理想。
  2.2高校音乐教育中民族音乐传承与发展的路径
  首先,基于时代要求和民族特点对高校民族音乐教学的内容进行合理的筛选。高校音乐教育和民族音乐的融合并不是简单的将民族音乐内容添加到教学计划之中,而是要灌输更深层次、更有内涵的民族文化,教学内容的选择至关重要。我国是多民族国家,民族音乐类型丰富,这要求高校要基于当地民族特色对音乐文化进行系统性的整理汇编,形成优质的教学资源,,去芜存菁,如此才能将民族音乐的神韵完美的表现出来,吸引学生的兴趣,增强其学习自信。
  其次,搭建线上音乐教育平台,引导学生们深入钻研民族音乐文化。在互联网背景下,学生自主学习的条件已经成熟,高校音乐教育不应再局限于课堂之内,而是要为学生搭建更加广阔的平台。对此,高校应依托互联网信息技术搭建线上自主学习平台,供学生们获取民族音乐文化资源,也为他们相互交流提供一个渠道。此外,教师和学生之间共同平台也可以进行便捷的交流,为学生提供辅助、引导和答疑。而且借助大数据分析还能够对学生的喜好进行分析把握,针对性的进行教学设计,提高民族音乐教学的效果。
  再次,建构专业化教师队伍。一支高素质专业化的教师队伍是民族音乐传承发展的基础,当前大部分高校的音乐师资都不足以支撑民族音乐的深层情感内涵表达,这就需要高校加强民族音乐教师队伍建设的力度,具体路径有三,一是从外部招聘一批专业素养高、教育理念先进的民族音乐教师。二是从当地聘请一些技艺高超的民间艺人或是民族音乐文化研究方面具有建树的学者到学校担任兼职教师,将民族音乐文化所具有的丰富内涵融入到音乐教学中。三是组织音乐教师进行民族音乐培训,提高其民族音乐教学的专业技能水平。
  最后,在校园内开展形式多样的民族音乐文化活动。民族音乐文化活动不必拘泥于赏析的形式,讲座会、研讨会、辩论会等形式均可以与民族音乐文化相结合,在校园内形成民族音乐传承和发展的氛围。除此之外,各高校还可以根据自身所处的地区,带领学生通过采风的形式对民间音乐文化素材进行搜集、整理,在校内进行展示,激发学生们对民族音乐的兴趣。
  3 结语
  综上所述,如何在多元文化的冲击下传承和发展中华传统优秀文化是现今我国文化事业发展的主要议题,将民族音乐文化和高校音乐教育融合是一条重要路径,希望本文的研究可以为实际操作提供一定的参考借鉴,借助大学生群体的创造力促进我国民族音乐的重新繁荣。
  参考文献
  [1]蔡翠华.中国传统音乐文化在高校音乐教育中的传承与创新[J].鞍山师范学院学报,2019,21(06):91-95.
  [2]王君萌.基于多元文化背景下的民族音乐教学实践[J].艺术品鉴,2019(27):312-313.
  [3]崔雅.多元文化音乐教育在高校音乐教学中的融入[J].北方音乐,2019,39(14):157+160.
  作者简介:
  彭佳(1990-02)女,汉族,江西人,本科,高职助教,研究方向:民族声乐.


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本文标题为:多元文化背景下高校音乐教育中民族音乐的传承与发展
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