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创意美术,从撕纸开始

更新时间:2020-10-22 所属栏目:论文范文

  摘 要:开展美术活动就是发展幼儿动手动脑能力的好方法,其中,幼儿撕纸活动就是一个很好的载体。通过开展创造性的撕纸活动,让幼儿发挥了他们的创造力和想象力,撕纸游戏为幼儿开启了一扇智慧的大门。
  关键词:活动;撕纸;能力;想象
  艺术教育家赫伯.里德在《通过艺术的教育》一书中指出“艺术应为教育的基础,美术教育的使命就是通过艺术来教育人,也就是说它是促进人的全面发展为最终目的。”教育家蒙台梭利主张:“应让儿童自由表现自己的自我,自己的思想,以神圣的劳动按照自己的情感去创作,让孩子学会驾驭自己的才能。”儿童美术教育理论家罗恩菲德在《创造与心智成长》中提出:“美术教育并不是教人画画,其作用通过造型训练,促进人健康成长。”
  综上所述,如何利用艺术这一手段来进行人生教育,发挥每个儿童的能力和创造热情,认识自身价值,引導儿童去发现美,感受美,形成健康的人格,身心得到和谐的发展,也正是我们幼儿园美术教育的价值所在。
  开展美术活动就是发展幼儿动手动脑能力的好方法。《幼儿园工作规程》中指出:幼儿园保育和教育的主要目标其中有一点:培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。作为幼教工作者应为幼儿创造条件,设计有益于幼儿智力发展的创造性活动。其中,撕纸活动就是一种适合幼儿年龄特点的创造性活动。《指南》中指出:小班幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现,具有初步的艺术表现与创造能力。通过开展创造性的撕纸活动,让幼儿发挥了他们的创造力和想象力,撕纸游戏为幼儿开启了一扇智慧的大门。
  撕纸是深受幼儿喜爱的一种活动,它造型简洁夸张、富有情趣是启迪幼儿智慧的一项有意义的活动。在探索撕纸活动的过程中,不仅满足了幼儿的兴趣,还可以使幼儿增强注意力和持之以恒的耐心,同时也可以培养幼儿的观察力,想象力,发展幼儿的动手能力。幼儿在撕纸时,可以把自己撕下的纸想象成任何的东西,进行构图,在撕的过程中,幼儿的动手能力就在做做玩玩中培养起来。
  可是在实际的教学过程中,我常常会遇到这样的事情:在美术活动中,总有小朋友因为不自信而产生胆怯的心理,一个小朋友喊:“老师,我不会。”往往会引起一大片小朋友的共鸣。这是为什么呢?孩子们的天性到哪里去了呢?如何让幼儿爱上撕纸呢?
  一、激发幼儿兴趣,注意选材
  贴近幼儿的生活经验,需遵循由易到难、循序渐进的原则。刚开始的几次活动,可以先安排幼儿进行任意地撕纸。因为小班的幼儿有的根本还不会撕,他们撕纸的方法准确的说是“扯”,如果扯的话,纸很难断开,所以老师必须先教他们怎样把纸撕开。首先,我让小朋友从最简单的开始练习:撕面条。为幼儿每人准备一个盆子,把撕下的面条装在盆子里,要求幼儿撕开变长条就可以了。撕得宽的叫“宽面”;细的叫“细面”;歪歪扭扭的叫“方便面”;宽宽短短的叫“面片”,还可以撕出新的面条造型。每一个小朋友都撕出来了,我们一起夸一夸、赞一赞,让小朋友们初步尝到了撕纸成功的喜悦。几次活动后,小朋友们的自信心大增,喊“我不会,我不会”的几乎都没有了。渐渐地在以后的活动中,逐步提高要求,不但要撕成长条,还必须粗、细均匀,中间不断开,并进行粘贴,组成漂亮的图案。学会了撕长条纸的基础上,再安排幼儿学撕正方形、三角形,幼儿有了一定的基础,学起来也比较快,因为老师遵循了由易到难的原则,活动开展起来就比较顺利。
  二、反复练习,体验乐趣
  反复的撕是探索的过程孩子的撕纸活动是自我不断的反复、比较、提高的过程。孩子的经历各不相同,个性萌芽也有差异,但是每个孩子都是有潜在的创造力的。做为我们应细心去观察、去激励、去发展他,并进行因材施教,而绝不能将教师的教学意图生硬地强加给孩子,使孩子从中真正获得乐趣,求得发展。让孩子《撕贴大苹果》是让他们把撕下的东西,有目的的贴到苹果的图案里,如《有趣的面条》就是让孩子有目的的控制自己的手,,让他撕出长长的面条来。就是个不错的练习方式。
  他们是重复而欣喜的!总之,撕纸和绘画、折纸一样都是培养幼儿观察力、想象力和创造力的极好途径,教师必须积极鼓励,启发幼儿动手、动脑,在实践中获得新知识,在自发的表现中发挥潜在的创造力。
  三、创造,激发创造力
  在培养幼儿动手能力的同时注重培养幼儿初步的创造意识。由于撕纸活动可以培养幼儿的创造能力,所以老师有意识地在小班就开始培养,让幼儿有这方面的意识,在撕纸活动中,老师经常鼓励幼儿拼贴和老师范例不一样的作品,一学期来,有部分幼儿已有了这种创造意识,但由于小班孩子小,他们往往会讲但不会做,如在练习撕三角形时,幼儿能说出三角形可以拼出房子、小山、灯等,但真的让他们去拼了,却不知如何下手,我想在下一阶段老师要着重在这方面多指导,让幼儿的创造能力在撕纸活动中充分体现。
  四、以游戏为主,活动形式多样化
  撕纸活动是以技能学习为主,往往比较枯燥,但对于小班幼儿来说,枯燥的形式激发不起他们学习的兴趣,所以在组织每一次活动时,老师尽量以游戏的形式来组织。如撕面条就设计了小动物要过生日了,小朋友准备面条送给他们,贴横道线时让幼儿和老师先玩玩“过马路”的游戏,贴风车时让幼儿边玩风车边学。总之设法使活动有趣一些,吸引幼儿主动参与。这样就不单单是为了学习撕纸的技能,在撕纸活动中同时可以掌握一些其它知识。
  《纲要》中提出,“尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独立的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”通过开展创造性的撕纸活动,让幼儿发挥了他们的创造力和想象力,撕纸游戏为幼儿开启了一扇智慧的大门。
  参考文献
  [1]《通过艺术的教育》.长沙:湖南美术出版社.1993.05
  [2]《创造与心智成长》.浙江:浙江人民美术出版社,2019.4
  [3]教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》.北京:首都师范大学出版社.2012.8
  [4]教育部.《幼儿园工作规程》. 北京:首都师范大学出版社.2016.3
  [5]教育部.《幼儿园教育指导纲要(试行)》.北京:首都师范大学出版社.2001.11


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本文标题为:创意美术,从撕纸开始
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