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法语专业高级法语课程教学模式存在的问题与解决对策

更新时间:2020-11-06 所属栏目:论文范文

  摘 要:自从中国加入WTO之后,英语以及其他小语种的重要性愈发凸显。学习法语的人也越来越多,因此法语教学也纷纷走进了各大高校的语言教育专业学科。然而,因为很多学校开设法语教学的时间较短,起步较晚,法语专业高级法语课程教学也存在很多问题,研究怎样提高法语专业高级法语课程教学的质量跟效率,有助于各大院校培养出优秀的、专业的法语人才,为我国的外贸事业跟外交事业的发展做贡献。
  关键词:法语专业;教学模式;问题;解决对策
  引言
  21世纪是一个信息全球化、经济全球化的时代,国与国之间的来往日益密切,而语言是国与国之间人际交往、贸易来往、经济来往、科技来往的重要载体。在这种背景下,我国很多高校跟教育机构纷纷开设了小语种教育学科。研究怎样提高法语教学的效率跟质量,解决法语专业教学过程中存在的问题,不仅有利于培养出专业的、出色的法语人才,还能推动我国教育事业的发展。
  一、高级法语课程教学存在的问题
  1.教学重理论知识讲授,轻视实践教学
  立足于我国高校法语专业《高级法语》课程的教学方法跟教学模式来分析,很多高校都存在实践教学环节薄弱,,重理论知识讲授,轻语言实践能力应用的缺陷。很多教师在教学法语过程中,一味地强调学生要多记语法、多记短语、多背诵、多读多看、多写多说,多铭记一些常用的法语句式结构等,却没有积极为学生创造跟法国友人交流学习的机会,积极培育学生的语感。导致学生记得一些法语单词的意思,却不了解这个单词应该应用于怎样的情景。学生缺乏沟通实践、交流实习的机会,就很容易成为知识的容器,而不是活用知识的主人。
  2.教学方法较为单一,难以激发学生兴趣
  教法单一,技巧不足。受到傳统应试教育的影响,中国教育仍然将中考放在第一位,将考试成绩和升学率放在第一位。这使得不少老师仍然沿用填鸭式、灌输式的教学方法,将知识传授放在第一位,忽略了学生主体性的发挥,忽略了学生创新能力、探究能力、学以致用能力的培养,导致学生对法语学习丧失了兴趣。一些老师担心学生听不懂法语,甚至在法语教学中,过多地使用汉语或者家乡话来进行教学,这严重制约了学生法语语感的培养。教学要想取得好的效果,掌握学生的个性特点和心理状况是基础。老师要掌握学生的个性差异,分析学生的真实需求,采取差异化的教学方法来施教,从而落实以人文本,因材施教的教学理念。然而,现阶段各大院校法语专业高级法语课程教学很少用到上述提及的分层教学法、情景教学法,也很少用到新兴的任务驱动式教学、项目式教学等方法,在日常的教学过程中,仍旧以课堂文本教学模式为主,这导致学生缺乏学习热情,学习积极性不够。
  3.高级法语课程教学忽视学生综合能力的培养
  目前,高级法语课程教学还存在重读写,轻听说的问题。不可否认,这跟法语教学实践环节薄弱是由一定关系的,但也跟课程体系的设置、课程结构的安排以及课堂作业的训练是密切相关的。很多老师没有挑选一些针对性的教学资源来锻炼学生的听说能力,这制约了学生综合能力的提升。
  二、高级法语课程教学问题解决途径
  1.使用现代教育技术,创设实践教学情景
  素质教育教学理念强调,教学要注重学生主体性的发挥,以提高学生的创新能力、探究能力、学以致用能力为最终教学目标。情景教学法非常强调学生的课堂参与程度,强调和学生的交流互动。对此,笔者建议老师可以使用现代教育信息技术来创造会话情境,例如使用多媒体设备跟网络资源将一些晦涩、深奥、抽象的法语知识变成生动有趣的图像或视频,能够还原西方国家日常交际的习惯和状态,让学生能够清晰地观察法国人在交流时,运用法语的习惯和状况,以及法语在该场景中表达的真正含义。
  2.丰富教学方法,激发学生兴趣
  自素质教育被提出以后,教育部门始终强调在教学过程中,要充分发挥学生的主体地位,要围绕学生来设计教学内容跟教学方案,提高学生的课堂参与感。分组合作教学模式不仅有助于学生主体性的发挥,还可以培养学生的团结意识跟协作能力。可以通过分组游戏竞赛的方式来调动学生学习法语的积极性。通过观看一些经典法语电影的方式来培养学生的语感,让学生了解法语的发音、咬字、语速、常用句式等等,从而加深学生对法语的了解。通过欣赏法国经典建筑跟经典、拜访法国友人社团,吃法餐等新颖有趣的教学方法来让学生对法国的习俗文化,风土人情,文明礼仪,语言特点有一定的认知,了解法国文化有利于学生法语的学习。
  3.重视师资力量建设,完善教学方案跟课程安排
  在法语专业教学中,需要适当调整《高级法语》课程的听说教学环节跟读写教学环节的比例,注重法语学生综合能力的培养。此外,要多多聘请外教,聘请一些对法国文化跟中国文化都较为了解的人来担当法语教师,只有教师能够灵活自如地切换两种语言,才能帮助学生找到理解两种语言,切换两种语言的关键点跟注意事项,提高学生法语的学习效率。另外,外教还能够充当学生的交流对象,面对面,一对一或者一对多地指出学生使用法语时,存在的错误和需要改进的缺陷,帮助学生更好地培养语言语感。
  三、结语
  综上所述,为了提高法语专业《高级法语》课程的教学效率跟教学质量,提高人才的培养质量,法语专业的教师要创新教学模式,善于运用现代教育技术的力量,积极引进外教老师,开展丰富多样的教学活动,例如法语歌唱比赛,观看法语电影,体验法国大餐等等来活跃课堂教学氛围,激发学生的学习积极性,进而提高法语教学的效率。
  参考文献
  [1]石慧.中国法语教学研究现状与思考[J].法国研究.2017(03).
  [2]周力.全方位、多角度的法语教学互动模式探讨[J].法国研究,2015(02).
  [3]李建伟.高校英语教学中文化背景知识的渗透[J].科技信息(科学教 研),2018(17).
  作者简介:倪安安(1988.7-),女,四川绵阳人,法语语言文学硕士,四川外国语大学成都学院法语意大利语系法语专业大四教研室主任、讲师。研究方向:法语翻译,法国语言文学.
  吴知行(1989.10-),女,四川仪陇人,文学学士(本科),四川外国语大学成都学院法语意大利语系 助教,研究方向:外语教学.


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本文标题为:法语专业高级法语课程教学模式存在的问题与解决对策
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