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必要,自然,有效

更新时间:2020-11-06 所属栏目:论文范文

  摘 要:本文通过思考如何将思政元素融入大学英语教学,指出思政教育与大学英语教学相结合的必要性,强调在教学过程中结合单元及文本主题,自然地挖掘相关思政元素,同时利用教学的各个环节,有效地将思政教育贯穿于大学英语教学的始终。
  关键词:思政;大学英语教学;必要;自然;有效
  一、将思政元素融入大学英语教学中的必要性
  将思想政治教育贯穿于人才培养体系,全面推进高校课程思政建设,发挥好每门课程的育人作用,是深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神的具体体现。为了提高高校人才培养质量,立德树人,必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正確的世界观、人生观、价值观,这是人才培养的应有之义,更是必备内容。大学英语教学是高校人才培养体系中的重要组成部分,不仅要让学生通过英语语言的学习了解西方文化,促进中西方文化交流和融合,更肩负着弘扬中国传统文化的重要使命,让学生深刻理解中华优秀传统文化中的思想精华和时代价值,教育引导学生传承中华文脉,富有中国心、饱含中国情、充满中国味。因此,在大学英语教学中必须紧扣社会主义核心价值观,将思政元素融入教学的各个环节,在潜移默化中坚定学生的理想信念和爱国主义情怀。
  二、大学英语教学中思政元素的自然融入
  在思考如何将思政元素自然地融入大学英语教学中这一问题时,必须结合大学英语课程自身的特点,紧扣各个单元的主题及文本内容,深入思考,挖掘文本内的思政要点和元素,实现语言、文化、思维教学与思政教学的融合和无缝衔接,“润物细无声”地引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生的家国情怀和国际视野。
  大学英语课程毕竟不同于专门的思想政治课程,它有自己的教学重点和方式,,在教学过程中不能单纯孤立地为了思政而思政,生拉硬套,牵强附会。事实上,大学英语教材的每个单元都有一个独立的主题,单元内的每一篇文本都是通过字词、语篇,以语言学习为载体,从不同角度探讨这个主题。而每个主题又都是围绕社会文化生活的各个方面,向学生传递相关的文化内涵。因此,只要找到文本主题与思政教学的相关点,就可以自然地的在语言文化教学中引导学生建立积极向上的世界观,人生观和价值观,将大学英语课程和思政教学有机地结合起来。
  以《全新版大学英语综合教程》第二册第六单元为例,这个单元的主题是Women,Half the Sky,其中的Text A课文标题为A Woman Can Learn Anything A Man Can,这篇课文的作者卡罗琳·特克是一名机械工程师,而这一职业传统上一直是男人们的天下。在文中,她谈到自己是如何干上这一行的,并通过她的成功表明男人们能学会的事女人们也能做到。本单元的主题传递的是女性主义和男女平等的观念,结合思政教学就可以自然地引导学生深刻领会男女平等是人类历史发展到一定阶段的产物,是生产力发展的结果,促进男女平等发展是构建社会主义和谐社会的必然要求,体现了科学发展观。这样的融合既紧扣文本和单元主题,又达到了润物无声的育人效果。
  三、有效发挥大学英语课堂的思政教育作用
  在找到教材文本和思政元素的自然融合点后,即可从语言、文化、思维等层面,提出课程教学设计思路和方案,结合与主题相关的数字资源,在课前任务、课堂教学、课后任务等各个环节融入思政元素,通过设计思政问题,组织学生开展多种形式的讨论与分享,提供与主题相关的思政素材,设计开发相关的测试评价、任务活动等各种教学方式,有效地发挥大学英语课堂的思政教育作用。
  仍以上述第二册第六单元Text A为例,首先结合本单元主题,明确教学目标:学会运用核心词和短语;尤其是female,competition,crave,independence,at a disadvantage,grit one’s teeth,confidence,femininity等思政元素关键词;回顾从古至今女性身份地位的变化;理解女性主义和男女平等观念的实质,正确对待性别差异及其对社会和谐稳定发展的重要意义。其次根据文本内容设计教学步骤,例如阅读前活动:通过介绍女性主义及传统女性地位,破除封建桎梏,融入中国古代花木兰替父从军的故事展现“谁说女子不如男”的精神,导入本单元课程思政主题,帮助学生领会女性主义和男女平等观念的内涵。阅读中活动:具体学习本课思政元素关键词及课文主题,理解女性在社会各个领域中的自我突破与成就。通过讲述中国女性科学家屠呦呦的故事,介绍中国男女平等基本国策,充分展现推进男女平等是构建社会主义和谐社会的必然要求这个重要思政元素。阅读后活动:通过对如何正确看待男女平等问题的深入思考,让学生明白真正的平等是建立在自信、自尊和相互尊重的基础之上,培养学生正确的两性观念以及人生观和世界观。同时,在整个教学过程中,依据权威或官方文本,整合与主题相关的思政术语,解读核心文化知识、思想与价值内涵,引导和启发学生批判性思考,培养学生判断、反思和批判意识,增强学生思维能力和思维品质,提高学生跨文化比较等高阶能力。
  总之,将思政元素融入大学英语教学过程,使二者同向同行,将显性教育和隐性教育相统一,是落实立德树人根本任务的必要保障。挖掘与文本密切相关的思政要点和元素,自然无声地将二者融合起来,并通过合理的课程教学设计,将思政元素贯彻教学过程的始终,才能够最有效地发挥大学英语课堂的思政教育作用。
  参考文献
  [1]吴晓真,季佩英,范烨主编.《全新版大学英语综合教程》上海:上海外语教育出版社,2010
  [2]《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》
  [3]中国特色话语对外翻译标准化术语库
  [4]《中央编译局热点词汇》
  作者简介:盛萍(1978—),性别:女,民族:汉族,籍贯:安徽省芜湖市,单位:安徽师范大学外国语学院大学英语教学部,学历:硕士,职称:讲师,研究方向:英美文学及英语语言教学.


提示:
本文标题为:必要,自然,有效
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