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浅谈课程思政在职业高中英语教学中的渗透

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  摘 要:随着职业高中教育领域不断地深化和改革,教师们越来越注重学生们的全面发展,因此在开展教学活动时也在不断地渗透课程思政的教育理念。接下来,笔者将围绕课程思政这一内容,从英语学科的角度上对其教育意义以及具体的渗透策略展开详细地探究,希望以下笔者针对课程思政所提出的教学建议可以对相关教育者有所裨益。
  关键词:课程思政;职业高中;英语教学
  在英语课堂上实施课程思政的教育理念对于英语学科而言是促进教学发展的一项切实有效的改革路径,职业高中的英语教师可以通过明确教育目标、营造良好氛围、把握教学要点以及创新教学方法等策略在英语课堂上缓慢地渗透课程思政,从而使得学生们在学习英语知识的同时其思政水平也得到了显著地提升,这也是笔者将要重点着墨的主要内容。
  一、课程思政教育意义
  随着新课改贯彻落实在职业高中的教学活动中,教师们也逐渐对学生们的思政教育引起重视,在培养学生们专业技能和基础知识的同时在课堂上渗透课程思政的教育理念,有效提升学生们的综合素质水平,促进其全面发展,这对学生们的未来成长而言有着极大的益处。合理地将课程思政的教育理念融入到英语课堂教学中,联系当前阶段的社会主流思想,在英语教学的基础上建立完成的思政教育体系,为学生们思政水平的提升创造条件。
  二、课程思政的渗透策略
  (一)明确课程思政的教育目标
  为了可以更好地使课程思政在英语教学中发挥出最大的(去掉)作用价值,教师应在英语课堂上渗透课程思政之前,先明确其教育目标,对英语教材内涵进行深度剖析,将英语课程内容与思政教育进行有机结合,在潜移默化中培养学生们的思政理念[1]。例如,教师在讲解《English around the world》这一课程内容时,便可以以此为契机,有目的性地向学生们讲述西方文化,拓展学生们的视野,让学生们能够去了解英语语言文化,而不是仅仅局限于掌握英語语言技能。在了解英语文化的过程中,教师可以取其精华,并积极将西方文化与中方文化进行对比,帮助学生们分析良莠,增强学生们的民族自豪感,从而达到思政教育下的英语教学目标。
  (二)注重营造良好的思政氛围
  情境教学法在很多教学课堂上都有着非常广泛的英语(应用),并在实践应用中也取得了不错的成效。教师可以在英语课堂上引用情境教学法,为学生们营造良好的思政氛围,让学生们能够在轻松愉快的课堂情境中提高自身的思政水平[2]。例如,教师在讲解《The Olympic Games》这一课程内容时,教师可以在课前做好充分的备课工作,在英语课堂上利用多媒体设备向学生们放映与奥运会相关的视频资料,可以重点讲解我国在奥运会发展历程中的重要事件,如我国在1932年第一次参加奥运会,在1936年奥运会中被人称为“东亚病夫”的耻辱,,以及2008年在我国开展奥运会等等。在放映这些视频资料的过程中,学生们的爱国情怀会在良好的思政氛围中得以增强,这对培养学生们的民族使命感起到了积极的促进效果。
  (三)把握课程思政的教学要点
  对于职业高中而言,英语课堂上思政教育的核心在于结合教材内容提高学生们的人文素养,帮助学生们树立正确的价值观念,提高学生们的思政水平。教师可以结合大纲要求,对英语教材内容进行有效的整合,以求能够在英语教学活动中提高学生们的思政水平[3]。例如,教师在讲解《Travel journal》这一课程内容时,教师可以以小组的方式组织学生们以Travel journal为主题,创作不同省份地区的手抄报,通过这种方式学生们可以针对性地对我国某一省份进行深入调查,了解该地区的文化、经济、政治等多方面内容,并将其具有代表意义的内容融入手抄报中,最终教师可通过评选选出优秀的手抄报作品在班级内进行展览,以这种方式来弘扬我国各地区的优秀文化,培养学生们的人文素养,这也是思政教育中的重要内容。
  (四)创新课程思政的教学方法
  适当地创新课程思政在英语课堂中的教学方法也是提高课堂思政教学效果的重要路径之一,教师可以结合英语教材内容,有针对性地对教学方法进行有效创新,激发学生们在英语课堂上的积极性,提高学生们的参与度,从而顺利完成课堂思政的教学任务[4]。例如,教师在讲解《Festivals around the world》这一课程内容时,可以组织学生们进行竞技比赛,教师可以将班级内的学生们分为两个大组,一组为中方代表,一组为西方代表。两组学生以接力的方式依次说出代表方的节日,并用一百词左右的英语对该节日进行简单介绍,当一组学生无法在10秒有效时间内做出回答时则视为失败。在课堂上融入比赛的方式不仅可以有效地激发学生们的好胜心,使得班级内的每一位学生都能积极地参与到课堂活动中,同时还能在比赛的过程中让学生们能够了解中西方的节日文化,提高学生们的思政水平,强化英语教学效果。
  三、结束语
  课程思政与英语教学的有机融合已然成为职业高中未来发展的重要趋势,教师应积极改变传统应试教育的教学观念,加强对学生们思想政治等综合素质的培养力度,帮助学生们树立正确的价值观念,增强学生们的爱国情怀和人文素养,从而为社会和国家培养出一批批高素质高技能的职业人才,这也是每一位职业高中教育者对学生们的美好希冀。
  参考文献
  [1]王倩.“大思政”格局和高职高专英语教学如何融入“课程思政”[J].文教资料,2019,(18):217-218.
  [2]张岚.高职高专英语教学中推行”课程思政”的探索与实践[J].速读(上旬),2019,(7):116.
  [3]李金辉.将“课程思政”融入高中英语课程教学[J].英语教师,2020,20(4):190-192.
  [4]傅蓉.英语课堂有了“思政味儿”[J].百科论坛电子杂志,2020,(2):232.

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