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试析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养

更新时间:2020-11-10 所属栏目:论文范文

  摘 要:舞蹈教学作为重要的艺术表现形式,在教学过程中要注重培养学生的创新能力,能够用舞蹈诠释作品,帮助学生形成独特的舞蹈艺术表现力。目前,我国高校舞蹈艺术教学中注重舞蹈基本功教学,忽视了学生创新能力培养,导致学生舞蹈创编能力缺失。故此,文章将分析我国高校舞蹈教学创新能力培养现状,并探究舞蹈教学创新能力培养办法,旨在促进我国高校舞蹈教学艺术发展。
  关键词:舞蹈教学;创新能力;创编能力
  舞蹈是一门艺术,有着千姿百态的舞蹈姿势,呈现出不同艺术之美,是人们重要的情感表达方式[1]。在长期艺术发展过程中,舞蹈成为了独立的艺术学科,包含多项舞蹈动作,并出现了无数的舞蹈艺术大师。高校舞蹈艺术课程,能够给予学生更加全面、专业的舞蹈培养,促进舞蹈事业的发展。高校舞蹈教学过程中也有着明显的局限性,主要以教师教学经验、专业知识为教学依据,强调培养学生的舞蹈基本功,忽视了创新能力培养,学生缺乏独立舞蹈创编能力,无法真正成为一名舞者。由此可見,分析如何在高校舞蹈教学中培养学生的创新能力是十分必要的。
  一、高校舞蹈教学创新能力培养问题
  高校舞蹈专业学生毕业后主要从事舞蹈艺术相关的工作,如舞蹈教师、舞蹈编导、舞蹈演员等,均需要具备一定的舞蹈创编能力,可以独立完成舞蹈动作设计,呈现个性化舞蹈作品,形成独属于个人的舞蹈风格。创新能力对于舞蹈专业学生是十分重要的。但我国高校舞蹈教学仍然存在着诸多问题,严重限制了学生舞蹈创新能力提升,主要问题如下。
  (一)教学方式落后
  我国高校舞蹈教学水平较高,学生的舞蹈基本功也比较扎实,但在高校舞蹈教学过程中仍然存在着许多问题,教学方式相对比较滞后,虽然能够满足基础能力教学,但不利于学生多项舞蹈素质培养。创新能力作为重要的舞蹈能力,无法通过机械式的模仿教学中获取,需要教师采用多样化地教学方法,才能够真正培养学生的创新能力。因此高校舞蹈教学培养学生的创新能力,必须改变传统教学方法,为学生营造新的教学环境,为创新能力培养提供平台。
  (二)教学理念滞后
  许多舞蹈教师在舞蹈教学过程中认为“师父领进门,修行在个人”,将舞蹈知识传授给学生,让学生自行体悟作品即可。诚然,舞蹈学习与天赋有直接关系,但如果学生在舞蹈专业学习过程中接受教师的专业指导,听取教师关于舞蹈动作创编的建议,学生能够在创新能力形成过程中少走弯路,提升学生的多项舞蹈素养[2]。高校教师在开展舞蹈教学过程中,应该改变传统的舞蹈教育理念,加强对学生专业知识的引导,注重学生多种维度舞蹈素养的提升。
  二、高校舞蹈教学创新能力培养策略
  (一)树立创新教学意识
  教师树立创新教学意识,才能够改变传统的课堂授课形式,让学生体验不同的艺术课堂,形成创新意识。教师在开展舞蹈教学时,不仅要让学生亦步亦趋地模仿、学习舞蹈动作,也要让学生从舞蹈动作呈现效果进行分析,让学生深刻地感知舞蹈动作含义,便于学生在舞蹈创编中以情感为引导,灵活搭配各类舞蹈动作,具备创新基础能力。例如:教师在讲解“腾空舞姿”时,不妨改变技能直接授课方式,,而是以“自由”为主题,让学生思考哪些舞蹈动作能够表现出“自由”,并让学生做出相应的舞蹈示范,让学生充分发挥舞蹈想象力。学生在列举舞蹈动作时,会涉及“腾空舞姿”,教师以此为切入点开展教学,帮助学生真正掌握舞蹈动作,将舞蹈情感与舞蹈动作进行紧密相连,让学生具备完整的舞蹈艺术素养。
  (二)构建创新教学形式
  教师在开展舞蹈教学过程中,不仅可以采用“教师教舞,学生学舞”的传授式舞蹈形势,也可以开展“表演式”、“竞赛式”、“讨论式”等多种艺术教学形式,给予学生更大地舞蹈思维发散空间,让学生掌握基本舞蹈动作后及时进行实践,提升学生的舞蹈表演能力,让学生在舞蹈动作学习过程中有所反思,并思考如何将舞蹈基本动作融入舞蹈表演当中[3]。例如:教师在为学生讲解现代舞的基本动作时,学生在学习之后可以进行创编比赛,选择自己喜欢的舞曲作为背景,并结合舞曲创编动作,教师根据学生的表演给出专业性意见,指出学生在舞蹈创编与舞蹈动作呈现上的不足,真正提升学生的艺术表现力与创作力。
  (三)培养学生创新思维
  在实际教学过程中,教师要注意培养学生的创新能力,引导学生的创新思维。例如:教师在进行“孔雀舞”教学时,可以让学生思考孔雀舞的由来,并分析每个舞蹈动作与孔雀之间的含义。同时,教师让学生依样画葫芦,思考如何呈现其他动物形式的舞蹈,并让学生进行现场演示,打造创新型教学课堂,注意培养学生的创新思维,让学生深刻参与到课堂学习。在灵活、多变、创新的舞蹈课堂中,学生的创新思维不受拘束,能够在教师提供的创新思维发散平台中不断发散,有助于培养学生的舞蹈创新能力。
  (四)构建教学评价机制
  传统舞蹈教学评价机制主要以舞蹈技能为主,并没有重视对学生创编能力的考查,导致学生舞蹈能力失衡。因此高校教师应该完善教学评价机制,将舞蹈创编能力纳入其中,促使学生在日常舞蹈学习中将更多地学习精力投入到舞蹈创编当中,提升学生创新能力。构建新型教学评价机制,将学生的舞蹈创编能力纳入教师教学成绩考核当中,能够迫使教师主动做出教学改革,推动创新教学活动的开展。
  (五)开展舞蹈演出活动
  创新能力不仅来源于课堂之上,也来源于日常实践之中。教师可以鼓励学生参加各类不同的舞蹈表演活动,并将舞蹈表演作品录制成视频,交由教师统一检查。教师根据学生的舞蹈演出视频活动,从舞蹈创新性、表现力、基本功等多个方面进行全面评价,并给出具体的舞蹈指导意见,对学生的外出舞蹈演出活动进行指导,一方面能够实践学生的舞蹈创新能力,另一方面也可以为学生舞蹈学习积累丰富的实践经验,有利于学生日后从事舞蹈相关方面的工作。
  结语
  高校培养学生的舞蹈创新能力,应该从实际情况出发,改变传统滞后的教学理念,将创新性融入高校舞蹈教学当中,多鼓励学生创编舞蹈,参与到课堂学习与讨论中,深刻理解舞蹈动作含义,真正掌握舞蹈艺术。文章中从教学意识、创新思维培养、舞蹈演出活动、创新教学活动等多个方面分析了教学策略,各高校舞蹈教师在借鉴过程中要充分地认识到这一点,提升学生课堂学习效果。
  参考文献
  [1]俞哲华.试析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养[J].艺术评鉴,2020,15(7):149-150.
  [2]罗列诗.试析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养[J].当代音乐,2016,02(16):56-57.
  [3]古力克孜·莫合塔尔.试析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养[J].明日风尚,2018,000(015):P.185-185.
  作者简介:
  王义鹏,出生年月:1997.9.13,性别:男,籍贯:江西吉安,民族:汉族,学历:本科,职称职务:无,研究方向:民族民间舞。


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本文标题为:试析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养
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