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浅议养成教育在幼儿园管理工作中的应用

更新时间:2020-11-12 所属栏目:论文范文

  摘 要:幼儿园管理工作开展,目的在于引导幼儿形成良好的行为习惯,为幼儿日后的成长及发展打下坚实基础。新的教育教学形势下,养成教育在幼儿园管理工作中的应用,通过对幼儿进行循序渐进的引导,使幼儿养成良好的习惯。本文探讨了养成教育在幼儿园管理工作中的应用方法,希望能够为幼儿教育教学工作的有效开展提供一些参考及借鉴。
  关键词:幼儿教育;养成教育;管理工作
  前言
  幼儿教育对于一个人的成长及发展起到了重要的影响,联系幼儿教育的情况来看,要注重对“养成教育”进行把握,使幼儿养成良好的行为习惯、学习习惯,为幼儿日后地成长及发展打下坚实基础。这一过程中,通过把握养成教育的概念及内涵,将养成教育与幼儿管理工作进行紧密地结合,对于提升幼儿教育教学效果及质量来说,具有十分重要的意义。
  一、养成教育的概念及内容分析
  (一)养成教育的概念
  养成教育概念是指在开展幼儿教育过程中,联系幼儿的成长及发展特点,从幼儿的天性入手,尊重幼儿的主体地位,使幼儿在语言、技能、思想、态度、情绪教育方面,养成一种守规矩、守规范、懂道理的习惯,并使这种习惯伴随幼儿成长及发展的始终[1]。
  (二)养成教育的内容分析
  养成教育的内容主要包括了以下几个方面:
  (1)道德习惯:使幼儿在道德意识的支配下,形成稳定的、持久的道德行为。
  (2)学习习惯:使幼儿在知识学习过程中,能够通过多次联系实现对知识点的有效巩固,促进知识内化。
  (3)生活习惯:使幼儿每日生活中表现出稳定、良好的饮食、起居、卫生、消费等习惯。
  (4)行为习惯:从小对幼儿的行为习惯进行把握,并以此作为促进幼儿全面发展及进步的素质基础。
  (5)劳动习惯:使幼儿在日常生活中能够热爱劳动,并积极地参与到劳动当中,掌握一定的劳动技能[2]。
  二、基于养成教育视角下幼儿园管理工作开展策略分析
  在开展幼儿园管理工作过程中,要注重把握养成教育的内涵,使养成教育与幼儿园管理工作进行紧密地结合,以提升幼儿园管理工作的效果及质量。关于养成教育视角下幼儿园管理工作的开展策略,具体可从以下几个方面进行把握:
  (一)创设情景,养成习惯
  幼儿园管理工作开展过程中对养成教育的把握,可以借助于情景创设的方法,对幼儿的行为习惯起到积极、正向的影响,使幼儿养成良好的习惯,服从教师的管理,以更好地促进幼儿的成长及发展[3]。这一过程中,幼儿园管理工作要结合养成教育的内涵,为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,立足于幼儿全面发展视角,为幼儿营造一个良好的成长环境。因此,幼儿园管理工作要突出全面性,注重从幼儿的生活、学习方面入手,加强班级管理和幼儿活动管理,使幼儿积极、主动地参与到幼儿园教学活动中,促进幼儿养成良好的行为习惯和学习习惯,为幼儿日后的成长及发展打下坚实基础。例如,在开展幼儿管理工作时,针对于幼儿行为习惯培养,教师可以在教室布置上,选择具有教育意义的图片,对幼儿产生潜移默化的影响。又如在行为习惯教学时,教师可以利用信息技术进行引导,通过引导幼儿观看动画、视频资料,使幼儿养成‘讲文明,,懂礼貌’的习惯。通过利用情景进行教学引导,有效地激发幼儿参与知识学习、礼貌学习的兴趣,使幼儿园管理工作得到更加有效地开展。
  (二)实践引导,推进认知
  基于养成教育视角下开展幼儿园管理工作,要注重对幼儿进行有效地引导,推进幼儿对正确行为习惯的认知,并使幼儿养成良好的行为习惯,为幼儿日后的成长及发展打下坚实基础。在进行实践引导过程中,幼儿教师要对幼儿的身心发展特点做好把握,积极与幼儿进行沟通和交流,引导幼儿对园内的一些常规进行遵守[4]。教师要认真讲解为什么要这样做,使幼儿形成规则意识,养成良好的行为习惯。例如,在培养幼儿卫生习惯时,教师可以引导幼儿进行合作交流,说一说良好的卫生习惯包括哪些?如饭前便后要洗手、热爱洗澡、经常剪指甲等等。通过组织幼儿实践探究,让幼儿在合作学习中对自己的观点和看法进行表达,使幼儿对良好的卫生习惯进行深刻认知,进一步培养幼儿良好的卫生习惯。通过联系养成教育,使幼儿在循序渐进中形成良好的习惯,以提升幼儿教育管理的效果及质量。
  (三)教师引导,规范教育
  在幼儿园管理工作开展过程中,教师是教学的主体,幼儿是学习的主体,联系养成教育,教师要注重发挥引导作用,使幼儿对良好的学习习惯、行为习惯等进行正确的认知,从而有效地培养幼儿良好习惯,使幼儿教育管理质量得到有效地提升。教师在教育管理过程中,要做好示范性教育工作。教师要以身作则,为幼儿树立良好的榜样,通过教师的示范,引导幼儿进行模仿和学习,使幼儿养成良好的习惯。例如在孩子入园时,教师可以在门口迎接孩子,主动热情地和孩子问好、打招呼。这样一来,幼儿也会热情的和老师打招呼。又如在班级管理过程中,教师要做好幼儿的榜样,为幼儿做好行为示范,引导幼儿进行模仿,从而使幼儿管理工作的效果及质量得到有效地提升。
  (四)家園合作,共同促进
  幼儿教育管理工作开展,对养成教育理念的把握,要注重对幼儿教育的范围进行拓展,注重加强幼儿园教育和家庭教育的有效结合,发挥家长辅助教育的作用,以促进幼儿更好地成长及发展。家长是教师的重要合作伙伴,双方应该本着尊重、平等的原则,使家长积极、主动地参与到幼儿管理工作当中。例如,教师应该积极与家长进行沟通和交流,对幼儿身上存在的一些问题进行反馈。家长在家对幼儿做好管理工作,使幼儿讲礼貌、懂文明,以促进幼儿健康的成长及发展。通过家园合作,共同促进,使幼儿养成良好的行为习惯,以实现幼儿更好地成长及发展目标。
  结束语
  总之,在幼儿园管理工作开展过程中,结合养成教育的概念及内涵,要注重突出幼儿的主体地位,对幼儿进行有效地引导,使幼儿形成积极、健康的价值理念,为幼儿的成长及发展打下良好基础。在这一过程中,教师要做好引导,从幼儿的行为习惯、学习习惯等方面入手,做好针对性的教学,使幼儿养成良好的习惯,以提升幼儿管理的效果及质量,实现幼儿更加全面地发展及进步目标。
  参考文献
  [1]杨洋.浅议养成教育在幼儿园管理工作中的应用[J].才智,2020(18):218.
  [2]顾金.积微成著 养正行远——幼儿园养成教育微课程的建构与实施[J].教育革新,2020(05):60.
  [3]舒燕芳.幼儿园留守儿童文明礼仪养成教育的实施途径[J].甘肃教育,2020(05):45.
  [4]丰霞.幼儿“养成”教育的重要性及培养探析[J].课程教育研究,2020(04):22-23.


提示:
本文标题为:浅议养成教育在幼儿园管理工作中的应用
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