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在小学教学中创新思维能力的培养

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  摘 要:学生创新思维的培养,有助于学生在学习数学问题时,更容易理解,并应用数学思维解决实际问题。本文首先对在数学教学中培养小学生创新思维能力的必要性做简要阐述,再以创设数学教学情境、利用数学游戏激发学生的思维、将教学模式与实际生活相结合、培养学生的动手实践能力等策略为切入点,为在小学数学教学中提升学生的创新思维能力提出建议。
  关键词:创新思维;培养;策略
  一、在数学教学中培养小学生创新思维能力的必要性
  小学是学生教育的启蒙阶段,通常来讲,小学阶段的学生思维比较活跃,是培养其创新思维能力的重要时期。数学是一门实用性的学科,创新思维能力是能够使学生独立发现、解决问题的一种能力,学生可以通过数学思维能力,以数学观点解决问题、思考问题,在学习数学的过程中,对知识点与理论的理解也会更加容易。众所周知,不同的学科具有不同的特点,这意味着学生在学习不同学科时,要采用不同的学习方式与相应的思维,才能使学习效率得到保证。而创新思维能力正是适应数学学习的一种思维方式。创新思维能力的培养对保证学生的学习效率有着重要的意义,因此,教师在教学过程中,应有意识、有计划地培养学生的数学思维能力。
  二、在小学数学教学中培养学生创新思维能力的策略
  (一)根据教学内容创设数学情境
  数学教师在教学过程中,应结合教材中的重要知识点,为学生创设出相应的数学情境,使学生能够在充满趣味的数学分为中展开学习,将注意力集中于学习上,使学生的数学思维能力得到激发。在数学情境中,学生在思考问题、寻找解决方法的过程中,会更加自主地以数学思维进行思考,解决问题的整个过程会更加具有数学的特点。在数学情境中,由于整个情境以及学生所接收到的信息都与数学相关,可以让学生的想法与思考方式更加数学化。因此,教师在培养学生的数学思维能力时,可以在教学中创设数学情境,激发学生的数学思维。例如,教师组织学生通过角色扮演的形式模拟出购物情境,一名学生扮演商家,一名同學扮演顾客,通过问价、砍价的方式,进行数学加减法的练习,将“折扣”设计到情境之中,通过对折扣的计算,掌握用数学能力解决实际问题的方式与思维。使学生在相应的情境中,快速掌握数学知识。
  (二)通过数学游戏激发学生的思维
  小学阶段的学生自我约束力较差,在相对枯燥的学习氛围中,往往很难保持学习的专注,对此,,教师应采用灵活的教学方式,活跃课堂氛围,将与数学相关的小游戏设计到课堂教学中,为课堂增添趣味。学生被游戏的趣味吸引,从而更乐于参与到互动中,在参与游戏的同时掌握教学中的知识点。需要注意的是,在游戏进行的过程中,教师需要在适当的时机抛出问题,引导学生进行思考,激发学生的数学思维。在此基础上,教师可以为学生制定相应的培养、锻炼计划,让学生在与数学接触与运用的过程中,形成良好的创新思维能力[1]。例如,在基础的加减法的教学中,教师可以采用“抢凳子”的游戏,在教室前方摆放6张椅子,挑选7名同学绕圈行走,在信号停止时抢身边的座位,淘汰没有抢到的学生,与此同时,教师可以适当的抛出问题“去掉一个同学和一把椅子,游戏里还剩多少个同学、几把椅子?”以这样的方式,学生可以在游戏中锻炼数学思维。
  三、教学与实际生活相结合
  1、数学知识蕴藏在生活的方方面面,老师在教学设计中,应该深度挖掘所要讲述的知识内容,并且发掘蕴藏在生活中的相关知识类型,在教学实践中,从生活的一个点进行切入,再向大家揭示所学学习的知识,这种教学手段下,能够让学生对陌生的知识产生似曾相识的感觉;如此,才能引导学生对数学教材进行更加深层的研读,这种学习背景下,学生才会产生理性的思维。而在教学实践中实现生活实际与数学教学的有效联系,则是实现小学数学作业生活化设计的有效体现。通过系统化的教学引导,学生在解决实际问题时,才会首先想到将数学知识与生活相互结合,久而久之,在学生的学习世界里,才能够在数学知识与生活之间搭建其一座桥梁,沿着这个方向不断前进,学生才会取得数学学习的深度发展。
  2、兴趣是学习最好的老师,所以在教学实践中,首先要引导学生通过自己的思维发掘生活中蕴藏的数学问题与数学知识,充分感受数学知识的广泛性,从而提升学生对于数学学习的兴趣;其次,还应该让学生充分掌握对于实际问题的解决能力,通过不断的练习和总结,来提升学生对于数学知识的应用思路,让学生学习的每一种知识类型都能得到有效的使用。例如在货币这一课时的学习中,老师首先让学生明确:人民币是中国市场上主要流传的币种,为了加深学生对于人民币的认识,老师可以设置一定的情境,可以放置一些文具作为商品,并且表明每一件商品的价格,老师再为学生准备不同面值的人民币,让学生练习人民币的使用;在活动中,学生不仅练习了加减一类的算法知识,同时还实现了计算能力的提升,还提升了学生的实践应用能力。
  3、回归生活学习,有效应用数学知识
  学生能够将所学的知识点都能用来解决问题,这就是数学学习中的最大成果,同时也是数学教学的最终目标。信息化水平不断提升的今天,数学知识也在不断更新,知识的应用层面也在不断扩大,所以在小学数学教学中,老师还应该让学生明确数学学习中,还蕴藏着技术创新的相关因素,引导学生在数学学习中回归生活空间,运用数学知识完成相关问题的解决。
  结束语
  小学数学是培养小学生创新思维能力的重要渠道,在实际的教学过程中,数学教师需要确保学生作为课堂教学的主体地位,创设相应的数学情境引导学生思考;在教学中导入趣味性的数学游戏,激发学生的兴趣;同时培养学生的动手实践能力,将教学内容与学生的实际生活相关联,以多样性的教学方式,使学生的创新思维能力在数学教学中得到锻炼。
  参考文献
  [1]陈发金.浅析小学课堂教学中谈话的艺术[J].读写算(教育教学刊),2012(08):122.
  [2]刘明芳.如何把控小学课堂教学[J].读写算(教育教学刊),2019(21):68.

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