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“3+1+2”模式下高中物理教学探究

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  摘 要:“3+1+2”模式下的高考使物理这一学科的地位又上升了一个层次。总体来说,对比以往的高考模式,物理学科在这一新模式下将会占有更多的比重,这也使得物理这一学科在考试侧重点与规范上会有一些更新,这也将会影响到高中对物理课程的教学设置。为了适应新形势下的高考模式,高中物理老师将会在高考模式改革的浪潮中探索更加适合新形势的物理教学方案,本文就是对新的高考模式下如何改革高中物理的教学进行了阐述。
  关键词:“3+1+2”高考模式;教学方案;物理
  引言
  “3+1+2”高考模式是2019年由江苏等8个省市宣布启用的一项新的高考改革方案,该方案是对之前“3+3”高考模式的一次更新与进步,主要是解决“3+3”模式下学生选科畸形的问题。由于传统的高考方案,高中理科的物理课程属于必修课程,但是课程难度比较大,因此“3+3”模式就给了学生弃学物理课程的机会。但是由于目前社会的进步与发展是离不开类似物理这实用性强的专业,因此选科畸形这一问题给大学的一些专业的教学,如电子信息、通信工程、机械制造等专业带来了极大的教学困难,因此衍生出了新的高考方案,即“3+1+2”模式。新的模式上升了物理的比重,属于二选一必选科目中的一项。高考的模式以及物理学科的地位的变化自然也给高中物理的教学带来了新的困难与挑战,因此在新的形势下如何充分展现物理的魅力,让更多的学生选择物理,也成为了目前高中物理教学方案改革的重点。
  一、改变教学方式、提升物理的魅力
  相对于物理来说,历史会成为许多学生的选择,因为在学生的印象中历史就是故事,听历史老师讲课就仿佛在听故事会,没有各种枯燥且乏味的定理、公式和推导,这也就使得更多的学生倾向于选择历史作为二选一中的选择。所以如果教师想提高物理的选择率,那么首先要做的就是提高物理的魅力,让学生觉得物理的学习也是有趣的。让学生主动做出选择不但会解决物理选择率低的问题,还会使学生的学习效率提高,因此教师首先应该改变自己的教学模式,纯粹的灌输概念、推导等只会让学生产生厌烦的情绪。因此,教师可以采取将实验搬进教室的方法,一些小的实验比如粤教版高中物理必修第一册第三单元关于摩擦力的讲解,教师可以用两本书,将其中一本书的书页夹在另一本书的书页中,会发现两本书需要很大的力气才可以分开,进而引出摩擦力的概念。一个小的实验会提升学生学习的注意力,并且会让物理的学习更加的形象、直观,便于知识的掌握。一些比较难的实验或公式推导,教师可以采用多媒体教学,利用视频给学生做更加细致且直观的讲解,比如在学习粤教版高中物理第二册第四单元的机械能守恒定律,教师就可以利用多媒体给同学们播放详细的实验过程,加强记忆。此外,教师在课堂上还可以用设置悬念的方法来激发学生的学习欲望,比如教师可以在下课时提出“为什么家长打孩子的时候,家长的手也会痛”、“为什么车的轮子会转动”等一些有趣却包含物理知识的问题让学生思考[1]。
  二、循循善诱、循序渐进
  许多学生选择历史还有一个重要的原因,即容易理解。历史课程大多数是一些记忆性内容,基本不会涉及到比较深度的理解层面,学生只需要在课堂上做好笔记,下课后多花时间阅读、背诵,多加记忆,一般就可以起到比较不错的学习效果。但是对物理而言,理解远比记忆重要,很多的定理、公式往往只有理解了才能更好的去分析、運用,因此物理教学的改革在如何不影响课标要求和考试大纲的前提下去弱化物理课程的难度这一点上也应该有所侧重。学生的学习兴趣与知识的接受程度也是有所关联的,如果学生可以完全接受教师讲授的内容会激发学生的成就感,进而使学生对该学科产生浓厚的兴趣。因此,为了提升学生对知识的接受度,教师应该循循善诱、循序渐进,建议教师授课时先从简单的内容开始,比如在学习粤教版高中物理必修第三册第二单元关于电容内容的讲解时,教师可以先引出简单的概念,配合一些比较简单的选择题、填空题,首先让学生先接受这一小节的内容,然后再逐渐地加大难度,安排一些针对性的计算型题目,最后再与之前的内容做一些整合,安排一些综合性的题目[2]。
  三、知识、价值双重传授
  对于高中学生现在的认知而言,物理仅仅是一门高考的科目,是高中教学安排的一节课程,但是学生往往无法深刻地意识到物理的实用价值[3]。因此,教师不仅要对学生进行物理知识传授,还要向学生传播物理的价值及其对于学生之后的生活、工作所带来的实际意义,只有提升学生对物理的深刻认知才能更好的让学生清楚物理课程设置的意义,进而提升学生对物理的接受度与选择率。比如教师在讲解高三物理选修3-5第一章的碰撞与动量守恒的内容的时候,多多结合现实生活中例子,比如打台球、碰碰车、火箭升天等,这种联系实际的讲解方式能够吸引学生学习物理的兴趣,并且会使学生更加深刻地认识到物理的实用价值。此外,教师还可以讲解一些物理在大学专业中的基础性地位,这样可以利用学生对大学专业、校园生活的期待来激励他们更加努力地学习物理知识,同时对于学生高考后的专业选择也有所助益。
  四、结束语
  综上所述,如果高中的物理教学想要适应新形势下的高考模式,,想要提升学生在二选一中的选择率,就必须要有所革新。教师首先要做到的就是提高学生对该学科的兴趣,采取多样且新颖的教学手段和方法让学生认可并积极主动地选择这门课程。
  参考文献
  [1]宋代强.分析新高考下高中物理教学的改革及探索[J].数理化学习(教育理论),2019,000(006):19-20.
  [2]潘卫东.高中物理课堂"3+1"教学模式及应用实践探究[J].数理化解题研究:高中版,2016,000(021):P.52.
  [3]郝志方,严国柱.江苏省"3+2"高考模式下高中物理教学的困惑与思考[J].江苏教育学院学报:自然科学版,2012(3):60-61.

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