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浅谈核心素养下如何有效开展小学语文朗读教学

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  摘 要:小学语文朗读教学是一项系统性的工作,老师应该摆脱传统思想束缚,注重先进的教学理念,在教学形式和教学内容上不断摸索,创新结合学生的年龄特点和学习特点进行改进,以兴趣为教学引导,实现学生语文朗读能力提升的教学目标。
  关键词:核心素养;小学;语文;朗读教学
  我国正处于教育改革的深水阶段,随着核心素养教育的深入人心,对于小学语文的教学实践,要突出学生全面性素质发展的特点,要针对小学语文口写朗读的特点进行深入研究,探求有效的教学途径,促进学生朗读能力的提升。
  一、小学语文朗读教学存在的主要问题
  由于我国现行教育制度等原因,但是朗读能力一直没有纳入考核范围,因此也就造成了朗读教学成为了被忽视的对象,这也是目前我国语文教学中的一个短板。在目前的语文教育制度与环境下,学生开口进行交流和沟通的机会非常少,大部分学生比较腼腆内向、羞于表达,而且在自身语文朗读能力不足的情况下非常害怕語言表达出现错误,所以说小学生没有正确意识到语文朗读的重要性,以及朗读需要在特定的环境下进行锻炼,因此学生逐渐对朗读交流丧失了兴趣,即便有朗读锻炼的机会也感到紧张不安。我国长期受到应试教育的影响,由于朗读并不是中考范围内的环节,所以学生首先自己对朗读表达没有学习兴趣,即便是老师提供了朗读练习机会,学生的态度也比较敷衍,常常是应付了事,,而且很多学校和老师片面地追求成绩与分数,认为朗读练习是一种浪费,而是愿意将更多的时间和机会留给阅读和书写,久而久之造成了课堂中没有足够的朗读练习时间。
  二、核心素养下开展小学语文朗读教学的策略
  (一)改变教学形式,引导学生主动参加语文朗读
  语文朗读的练习及教学环境和教学氛围非常重要,学生的积极参与对于朗读能力的提升具有重要意义,所以老师需要对目前的语文课堂教学形式进行深入分析和反思,寻求形式上的创新和改变,积极引导学生主动参加到朗读练习中来,为学生创造更多的朗读练习机会。语文教材中很多课文内容都有相关的重点句子或句型,老师要根据学生自己掌握的词语基础展开对话,结合生活中可能遇到的问题,将课文内容与生活实际进行紧密结合,以实现学生语文朗读能力提高的教学目的。学生对于喜欢的事物或者感兴趣的话题,总有说不完的话,这样的教学形式有一种情境代入感,可以激发学生的表达欲望,以此实现提高学生朗读能力的教学目的。这样的方式同时还能帮助学生产生联想记忆,当下次再运用其中的句型或短语时,就可以联想到这次的情景对话和自己的陈述,但是老师也需要及时帮助学生纠正其中的错误,并定期对学生进行检查,防止学生遗忘,以此加强记忆。
  (二)拓展语文朗读的教学形式,突出学生的主体地位
  传统小学语文教学中,老师常常将自身作为课堂的主宰,而忽略了学生的教育主体地位,在所教授的内容方面也局限在课本知識上的讲解,对于拓展也没能依照学生的喜好和兴趣,而学生在朗读方面本来就很吃力,而课堂上单调乏味的教学形式,更是会让学生产生抵抗情绪。现代教育中更加注重学生的教育主体地位,老师需要不断通过语文教材中的内容为学生进行拓展和延展性教育,首先需要老师深入了解和分析学生的喜好和兴趣,然后根据学生的年龄特点,从电视、网络等多元渠道获取丰富的朗读教学素材。其次,老师要将教材内容中的重点与学生的实际相结合,让学生能够产生联想记忆,而且有助于帮助学生集中学习注意力,对于课堂效率提升具有非常好的效果。
  (三)结合学生的学习特点,为学生创造朗读训练情境
  小学语文朗读的练习并非一朝一夕就能完成的,而是一个漫长的过程,需要老师制定科学严谨的教学策略,执行循序渐进的教学计划。并结合学生的学习特点,为学生创造朗读训练内容。因此老师要根据教材内容积极为学生拓展语文教学活动,可以通过组织讨论兴趣话题,在潜移默化中激发学生的朗读表达欲望,并渲染课堂的朗读氛围,鼓励学生用语文进行交流,在实践过程中,可能学生会有很多陌生单词,不会说可以先暂时用汉语代替,然后老师帮助学生进行归纳总结。这一过程中学生可能会出现很多错误,但是老师不要急于去纠正学生,而是要先鼓励学生勇敢表达,然后最后为学生进行总结归纳,这样的教学方法更利于学生掌握知识,也能对语文朗读有一个逐渐了解、摸索和熟悉运用的过程。
  结束语
  综上所述,目前小学语文老师对于朗读教学的认识程度还很片面,因此在教学实践中,关于朗读教学的的质量提升受到了严重阻碍,与此同时也限制了学生全面性语文能力的提升,作为小学语文教育工作者应该对现行教育模式进行反思,并不断学习和借鉴先进的朗读教学经验,采用多元化的教学技巧,帮助学生提高朗读能力,促进课堂效率的阶梯式提高,提升学生的朗读能力。
  参考文献
  [1]王丽霞.核心素养下小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].科教导刊,2020(5):143-144.
  [2]刘大枚.核心素养下小学语文学生朗读能力培养刍议[J].读与写,2019,16(35):45.

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