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深化机械制图教学改革培养高技能创新型人才研究

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  摘 要:机械制造业是国家经济支柱,关系到国家工业化发展进程,影响国家整体经济发展方向。机械制图是机械专业重要的学科,侧重于培养学生的机械制图能力,有益于学生的机械思维养成,提升学生专业学习效果。职业院校教师在机械制图教学过程中,应该结合市场需求,培养高技能创新型机械制图人才,提升学生就业率。故此,文章分析我国职业院校机械制图教学改革方向,并提出高技能创新型人才培养方法,旨在提升职业院校学生创新能力、实践能力,增强学生就业能力。
  关键词:高技能创新型人才;机械制图;教学改革
  我国需要大量的机械制造业人才,满足国家机械制造业发展需求。与此同时我国机械专业學生存在就业困难问题,人才缺乏专业实践性,没有满足机械专业市场就业需求,导致学生就业率不高[1]。人才需求量大与学生就业困难之间存在矛盾,主要是人才培养方向上出现了问题。机械制造业专业实践操作性强,需要大量的实践性、技术性人才,但教学过程中没有对学生专业实践能力进行专项培养,无法满足市场需求,出现结构性人才缺乏现状。因此职业院校在开展教学时,要注重培养学生的实践能力。机械制图作为机械专业的基础性学科,应该加强教学改革,侧重培养人才的实践能力,才能够增强学生就业能力。
  一、我国机械制图教学改革方向
  (一)目标定位
  机械制造行业需要大量的创新性、实践性、技能性人才,职业院校教学也应该做出相应的教学改革,重新定位人才培养目标,调整课堂教学内容,让机械制图教学人才培养目标与机械制造行业人才培养需求相符。目前机械制图教学与就业需求相差较大,更加侧重于2D/3D绘图知识,让学生掌握图表达与投影规则,甚少涉及设计、应用等绘图知识,导致学生在机械制图专业学习过程中,只能够对机械制图进行理论分析,单一掌握制图标准与规则,无法真正应用于实践当中,学生缺乏明确的学科思想,机械制图能力提升极为缓慢,不利于学生日后的就业。
  (二)内容改革
  目前,我国机械制图教学过程中更加注重课本上理论知识教学内容,实践知识严重不足,学生的创新能力、实践能力难以得到锻炼。机械制图同其他专业知识不同,在实际工作过程中存在着动态化变化需求,要求学生制图后具备可加工性与实际预测性,才能够满足工作需求[2]。由于教学内容中联系机械制造行业知识较少,导致学生在机械制图学习过程中能力缺失,无法满足就业需求。如CAD是机械制造行业中的常用软件,学生掌握相关知识,可以在日后的就业中取得优势。目前,我国机械制图教学中关于CAD教学内容过少,学生普遍不具备CAD机械制图能力。因此在日后的教学改革中,,应该提升机械制图教学内容实践性,扩大CAD教学比例,增强学生就业竞争力。
  (三)模式更新
  就业困难已经成为社会的普遍现状,职业院校机械制造专业学生同样面对着此类问题。面对机械制造行业中的高科技创新人才培养需求,职业院校应该把握职业教学优势,着重培养学生的实践能力,加强教学模式改革。我国传统机械制图教学中缺乏深入性、实际性、综合性,学生缺乏实践应用能力。教师在机械制图教学过程中,应该构建实践型教学课堂,重点培养学生的实际问题解决能力,为学生营造职场工作环境,提高课堂实践性。同时,教师要充分挖掘课下教学资源,由教学灌输变化教学引导,注重对学生学习效果的评价,以学生个体为教学单位,提升教学模式的纵深性。
  二、机械制图教学高技能创新型人才培养方法
  面对学生就业困难、人才过剩问题,职业院校应该改变教学现状,扭转传统教学理念,强调多元化、现代化、实践化教学,将多种教学元素融入机械制图教学当中,注重培养学生的实践能力,满足结构型市场人才需求,提升学生就业率[3]。职业院校教师在开展机械制图教学时,可以从以下几个方面开展教学工作,实现高技能创新型人才培养目标。
  (一)突出教学重点
  教师在实际教学过程中可以将机械制图理论知识进行压缩,将内容相似性的章节进行统一讲解,扩大机械制图、上机指导在课堂教学中所占的时间比例,重点锻炼学生的实践能力。同时,在开展实践教学过程中,教师要对学生的制图过程给予正向引导,强调结构设计、标准化设计,让学生在制图过程中注意制图的实际可加工性。
  (二)优化教学教材
  结合机械制造行业就业需求,需要对现有的教材进行优化,既要保持教材原有规范性、知识性,又要适当增加实际教学案例,有机融合3D软件应用、设计应用、制图应用知识,让学生掌握机械制图语言。优化教学教材,能够为后续开展实践性教学、创新性教学提供必要的教学载体,提升学生课堂学习效果。
  (三)培养创新能力
  CAD是学生日后就业中的常见软件,教师在日常教学中应该培养学生使用CAD制图能力。在实际教学过程中,教师可以让学生围绕着项目进行学习,通过设置合理的实践项目,让学生使用CAD制图,帮助学生深入剖析部件,并结合实际需求进行创新制图,让学生掌握就业基本能力。
  (四)实践教学模式
  机械制图实践教学不只是掌握二维绘图知识即可,还需要结合行业就业需求,学习三维设计知识,能够在团队合作中完成三维绘图项目。教师在开展实践教学过程中,选择实际工程项目作为教学案例,让学生以团队合作的方式分析转配过程、拆装过程中,并利用三维绘图知识编辑工程图,论证分析实践制图过程中是否合理,并对实践过程进行反思。教师在学生实践制图过程中进行细致化指导,指出学生在制图中存在的不足,引导学生实践过程。
  结语
  机械制图能力作为机械专业学生的基础能力之一,影响学生专业知识学习效果,也是学生日后走向职场中必须具备的能力之一。职业院校教师应该改变传统单一、滞后的教学模式,结合我国机械制造业人才需求,构建新型课堂教学模式,强调培养学生的创新能力、实践能力,增强职业院校学生在机械制造行业中的竞争能力,提升学生就业率,实现机械制图教学改革价值,构建优质的机械制图教学课堂。文章针对如何开展机械制图教学改革提出了具体方向与实践方法,职业院校教师在借鉴相应的教学方法时,应该结合实际情况优化教学改革策略,培养专项人才。
  参考文献
  [1]张伟文,姜明,刘云志.中高职衔接《机械制图》课程的教学改革探讨[J].内燃机与配件,2020,15(14):249-251.
  [2]高梦迪,马志林,刘从虎,王楠.新形势下非机械类专业工程制图课程教学改革研究[J].科技视界,2020,09(20):62-64.
  [3]李聪,韩兴国,熊威.深化机械制图教学改革,培养高技能创新型人才[J].当代教育实践与教学研究,2018,21(01):217.
  作者简介:
  曹继东,19741219,男,辽阳,汉,本科,高级实习指导教师,机械。

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