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以职业技能竞赛视角推行高校实训教学改革探索

更新时间:2020-12-24 所属栏目:论文范文

  摘要:高校之间职业技能竞赛的开展,不仅有助于提升高校各专业人才的培养质量,更促进了各高校教学模式的改革、创新。职业技能竞赛逐渐转变为高校教育、改革和发展的重要推进武器。因而高校需注重发展专业的竞赛型师资团队、构建独特的专业实训课程体系。本文主要依据如今职业技能竞赛在高校的应用、现状以及必要性进行分析,,并重点对将职业技能竞赛纳入高校的教学改革实践教学的过程进行了探讨。
  关键词:技能竞赛;實训;教学改革
  引言:
  高校职业技能竞赛是一种有组织的,以解决实际问题为重点的国家级、省级行业性竞赛活动。职业技能竞赛依据国家标准,由教育部门联合有关部门、行业相结合实际举办的一项具有专业性、实操技能的职业教育竞赛活动。本文所讲职业技能竞赛主要是在学校内部开展的以职业技能为竞技的比赛,参加者主要是高职在校大学生其次是中等职业学校。高等学校通过职业技能竞赛实施“以赛促学、促教、促训”,提高学生职业信心、提升职业技能。
  一、职业技能竞赛在高校的作用与现状
  (一)职业技能竞赛对高职学生职业能力发展的推动作用
  一是职业技能竞赛能够促进教师强化和创新教学内容。职业技能竞赛为广大师生提供了展示的舞台与交流的平台。师与生共同展示精湛的技能、探讨技能要领与今后发展方向。教师通过指导学生参加职业技能竞赛,有利于教师创新教学内容,同时也是对技能的再认识过程。促进教师在今后的教学活动中不断改进教学方法,学生能更容易掌握相关技能。二是能提高校学生的自主学习能力。高校学生在进行职业技能比赛前要接受一段时间的技能强化训练,训练过程中需要学生自主发现问题、解决问题,通过这个过程中来提高其学习能力。三是提升学生的职业素养。高校应加强教学内涵建设,注重培养学生的职业素养。顺应我国经济社会的发展,培养社会所需要的高素质技能型、面向企业一线所需的技能人才。
  (二)高职学生参加职业技能竞赛的现状
  我国高度重视在高校教学改革中推行职业技能竞赛。2010年国家发布了中长期教育改革和发展规划纲要,其中明确指出在大力发展高校职业教育的同时,需开展职业技能竞赛。所以,高校和师生团队需对学生的职业技能培养引起重视,学生在某些高级的职业竞赛中获奖,能为高校带来荣誉。因此诸多院校都硬性规定学生必须参加某些职业技能竞赛,同时,为提高师生的积极性,会给予参赛队伍一定的奖励。目前高校职业技能竞赛的组织和开展由于涉及范围广、受益学生多。因而形成了学校有比赛、层层有选拔、国家有大赛的多层次竞技渠道。
  二、技能竞赛融入专业教学改革的必要性分析
  国务院2019年1月24日颁布国家教育改革实施方案(职教20条)要求把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式,完善高层次应用型人才培养体系。高校需注重培养学生的专业知识掌握能力、实践能力以及过硬的心理素质。新时代下,学生必须掌握扎实的专业理论与知识,学生需要具有健康的心理素质,不怕困难,意志力强,具有高尚的职业道德与社会责任感。职业技能竞赛融入高校教学改革与创新,有助于高校培养实践能力过硬、专业知识扎实和心理素质强的人才,才能胜任新时代下企业发展过程中对高职人才的需求。
  高校举行职业技能竞赛的宗旨是提升高校学生技能水平和培育优秀人才,实现 “以赛促练、以赛促教”,开展工学结合,产教融合,校企合作。高校人才培养计划主要是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务,顺应社会需要为目标,培养技术应用能力强的学生。因此,高校只有实现职业技能竞赛与专业教学实际、就业岗位需要、国家职业标准相结合,才能激发学生主观能动性,提升自我专业技能、创新能力和解决实际问题的实践能力。高校应为学生营造良好的学习环境以及优良的训练器材,加快培养创新、注重团队协作、实操能力的高素质技能型人才。
  三、技能竞赛如何融入教学改革
  (一)研究竞赛规程和竞赛内容,改革课程体系和课程内容
  技能竞赛与企业密切相关,反映了学生职业技能水平的高低以及新技术的应用情况,可以说,高校相当于一台孵化器,专门为企业社会培养技能型人才。因此,高校对于学生的职业技能竞赛可从企业的生产工艺与要求、人才培养指导思想和原则、比赛的仪器与设备、竞赛的规程和内容等方面命题,学生需及时总结技能要点、职业理论知识等应对竞赛。从而进一步审查教学内容设置、课程框架的建设,进而完善课程内容,这是技能竞赛融入高校教学改革的重要研究内容。
  (二)研究竞赛宗旨,促进教学理念与教学方式的改革
  在传统的高校教学中,教师尤其注重学生的理论教学而忽视视实训教学,学生同样也受传统观念的影响,存在重视理论考试、轻视实训技能的情况。然而职业技能竞赛是以竞赛为载体,促使教师注重课堂教学改革和创新,改变教学理念,注重培养学生的实践能力,实现以知识为本位的教学理念向以能力为本位的教学理念转变。教师在教学中,针对课程内容整理出一些紧贴行业市场需求的、需要团队协作精神和较强实际操作能力的案例,要求学生根据案例去预习了解新知识、去学习讨论与思考、并寻找解决问题的方案。该种教学方法不仅能极大提高学生的主观能动性,还可以培养学生自主学习以及理论联系实际的能力。
  (三)改善实验实训条件和模式
  实验实训基地是高职院校学生参与技能竞赛培训、培养专业技能、综合素质的重要场所。因而高校必须要改善实验训练条件,创新训练模式。一方面,指导教师需“双师化”,实训模式科学化,学生才能熟练掌握专业技能。另一方面,基地的实训设施设备必须具备技术先进性,并与行业、企业接轨。同时,高职院校实训基地的建设应打破区域限制,院校之间资源共享与共建,避免基地的重复建设,加强实训基地的区域共享性、开放性,。
  四、结束语
  职业技能竞赛在高校教育改革中实施,促进了高校的师资队伍建设、专业设置、课程改革、教学内容以及实训方式的改革,极大地提升了人才培养质量以及学生的专业技能。因此,高校需严格的依据高校教育和社会经济的发展规律和要求,以职业技能大赛为导向,积极推进学生实训教育的改革与创新,在充分发挥自身办学优势和特色的基础上,同时加强高校内涵建设的力度,以提高职业院校人才培养质量和效率。
  参考文献
  [1]王婧.以职业技能竞赛视角推行会计专业实训教学改革探索[J].现代经济信息,2019(22):424.
  作者简介:刘予晋 ,男,生于:1963.5.1 ,汉族,籍贯: 山西省潞城,职称:工程师,本科学历,研究方向:机械工程。


提示:
本文标题为:以职业技能竞赛视角推行高校实训教学改革探索
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