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中职学校“双师型”教师队伍建设存在的问题综述

更新时间:2020-12-24 所属栏目:论文范文

  摘要:中等职业学校在“双师型”教师队伍建设中已有所成就,但也不可避免地存在诸多问题。本文通过对“双师型”教师培养的相关文献的学习,归纳各位学者对“双师型”教师队伍建设存在问题的研究,进而提出观点。
  关键词:中职学校;“双师型”教师;队伍建设
  “双师型”教师是中国职业教育发展中形成的特定教师群体,从改革开放之初倡导教师分类培养,直到当下“双师型”教师队伍地不断壮大,虽然对“双师型”教师内涵理解的不断加深,但是在师资队伍建设过程中仍会出现偏颇。
  支丽娟认为,不少中等职业学校在“双师型”教师培养方面已显现成效,却仍有由于学校干预得过多或制定的激励机制不合理等原因,导致“双师型”教师自我要求不高、不思进取、未起到引领作用等。
  贺文谨认为,中等职业学校“双师型”教师队伍建设,由于学校固化的思想束缚,领导小组不研究改革方法、不创新发展思路、不规划建设方案,师资队伍在长期缺乏多重统一指导的前提下,被僵硬而单一的建设手段束缚,使“双师型”教师偏离核心团队建设,缺乏主动性和参与积极性,致使建设目标不统一、不规范等问题频出不断。
  蒋竞宝认为,有的学校能从“双师型”教师的岗位特征出发,考虑学科特点,在师资队伍建设中取得成效,因教师自身没能全身心投入,尚留于形式,并未取得深层次地培养和深化,学校应尽量挖掘客观存在的原因,让更多的“双师型”教师乐意参与到活动中来,积极发展教师个人意见,对至关重要的问题不能参与决策。再者,许多好的想法缺少制度上的保障,实施起来仍然很困难。
  杨永明指出,一些学校的“双师型”教师培养依然面临三层困境,即教师维度的发展困境、院校维度的培养困境以及社会维度支持困境,这三重困境制约着“双师型”教师的发展。因此,应从这三个维度着手进行改革。
  侯淼以长春大学旅游学院为调查对象,发现教师队伍缺乏归属感、结构单一等问题,与此同时,由于“双师型”教师队伍建设时间短,因此学校对“双师型”队伍不够重视,缺乏科学的管理机制,在认定和培养上也存在问题。
  刘天放指出,“我国职业院校的教师大都来自于高校毕业,教师自身缺乏动手操作能力,势必会造成对学生的实践指导不到位,脱离了亲身实践而凭空讲授机械制造、工艺流程等,对专业教师而言,无疑是件尴尬的事情”。
  陈斐认为,“双师型”教师培养无疑是职业学校建设发展中的头等要事,尽管各职业学校不惜投入大量的人力、物力和财力,可是主观的想法仍有误区,接收人才的要求不一,缺乏完善的人才培养制度,招进来、留不住的现象频出。职业院校要从内部找原因,加强内部建设和制度的完善,完善师资建设体系,才能让自己发展得更快。
  魏懿指出,当下的职业院校在“双师型”教师培养方面主要有以下问题:一是缺少职业院校特色,教学形式流于传统;二是缺少区域企业的参与,人才培养与社会需求脱节;第三,教师队伍结构单一。
  蒋华指出,尽管职业教育部门反复强调“双师型”教师的位置举足轻重,但在建设中仍缺乏宏观指导,有的学者发现的是低层面的问题,形成的研究并不能指导从高层面形成建设体系,对助推“双师型”教师队伍建设未见成效。
  陈建超提出,“双师型”教师培养在多方面有待完善,现有的培养体系难以达到以上职业院校改革的要求。各中职学校不能根据教师的年龄、职称等基本情况的差别,分层培养,这样不能确保“双师型”教师培养的有效性和对教师的激励性。
  陈牛则提出,在 “双师型”教师培养管理中,尚存在一线教师地位不突出,建设意见书中指标失衡,没有政策倾向“双师型”教师,或不具有吸引力,影响“双师型”教师主动参与发展的热情。学校要确定“双师型”教师的培养模式,就要重点对“双师型”教师队伍进行建设,突显“双师型”教师的主体地位,否则难以使“双师型”教师培养各项工作落到实处。
  曹晔认为,现有的“双师型”教师培养中,对教师的考核过度关注学生的考试成绩、科研课题等研究,缺少师道建设,,缺乏专业领域内的进修培训,很多培养举措往往存在流于形式等方面的问题,不利于教师的发展。
  侯彩颖认为,职业学校培养“双师型”教师的实施主体主要是学校领导者,由于领导与教师所站的角度不同,因此领导者不能详尽地反映一线教师的心理想法,难免做出错误地判断。因此,在推进“双师型”教师培养的过程中,要增加参与主体,将教师参与、学校引导、政府支持等工作形式结合起来。\
  综上所述,我国中职学校的教师队伍,尤其是“双师型”教师队伍的发展,明显滞后于普通学校教师队伍的发展,不仅体现在政府统筹的缺失上,更是学校、教师本身在系统管理、职业定位、专业化建设、评价结构等方面建设的不足与滞后。因此,要想突破当下“双师型”教师队伍建设的瓶颈,必须打破僵化单一的培养结构,系统解决当下存在的突出性问题,从整体上推动中职学校“双师型”教师队伍建设。
  参考文献
  [1]支丽娟.中等职业学校“双师型”教师队伍建设策略研究——以苏南地区的调查为例[D]. 苏州:苏州大学,2009(06).
  [2]贺文谨.“双师型”职教教师的概念解读(上)[J].江苏技术师范学院学报,2008(7):48-51.
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  [4]杨永明.三维视角下应用型院校“双师型”教师专业发展困境与出路[J].教育与职业,2019(02):73-75.
  [5]侯淼.“双师型”教师队伍建设研究与策略分析——以长春大学旅游学院为例[J].科教导刊(下旬),2018(08):67-68.
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  [12]曹晔.我国职业教育“双师型”师资的内涵与发展趋势[J].教育发展研究,2007(10)A.侯彩颖.教师反思性自我评价[J].教育理论与实践,2003(4)
  作者简介:李娜(1980-)女,辽宁省大连市,本科,高级讲师,从事电子商务专业教学,大连市经济贸易学校.


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