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翻转课堂在高校音乐教学中的应用分析

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  摘要:翻转课堂作为近年来创新型的教学模式,因其能够改变传统的“教师教”和“学生学”的教学模式,提高学生的学习能力,受到了广大师生的喜爱。将翻转课堂应用到高效的音乐教学中,有利于激发学生音乐学习的潜能,促进学生的个性发展,进而培养优秀的音乐人才,对于提高高校音乐教学具有极大的促进作用。本文主要分析了翻转课堂在高校音乐教学中的应用意义,制定了相关的教学策略,,以供参考。
  关键词:翻转课堂;高校音乐教学;应用策略
  引言:随着教学的深入改革,教育部门对学生的教育提出了更高的要求,要提高课堂教学的有效性,促进学生的全面发展,因此教师一直在研究有利于培养学生学科素养的教学方法,翻转课堂就是其中的一种。那么如何将翻转课堂应用到高校的音乐教学中,有效的发挥出翻转课堂的作用,提高音乐教学质量,是当前高校的音乐教师需要深入研究的课题。
  一、关于翻转课堂的概述
  翻转课堂主要是通过改变教师的教学方式,在实际的教学活动中以学生为主体,根据学生的学习能力,调整学生的课堂时间和课余时间,让学生在学习方面变得更加积极主动,这样就可以让学生在有限的课堂时间内学到更对的知识,提高课堂教学效率,进而打造高效课堂【1】。翻转课堂模式主要是让学生在课下通过教师提供的学习资源进行自主学习,大部分的学习资源都是在线课程,能够增强教师与学生的互动,学生在学习过程中遇到疑问时,可以随时与教师进行沟通,能够有效拉近教师与学生的距离,因此学生会成为教学活动中的主体,逐渐养成自主学习习惯,通过自主探究,找到与学生学习能力相匹配的学习方法,这样有利于学生合理分配学习时间,对于提高学生的学习效率大有裨益。
  二、高校音乐教学应用翻转课堂的意义
  (一)能够为学生营造音乐课堂氛围
  传统的音乐教学主要是教师将相关的理论知识,单一的讲解给学生,在这个过程中缺乏与学生的互动,这就导致音乐课堂氛围沉闷,使学生觉得音乐课是枯燥乏味的。而翻转课堂大多会以信息技术为依托,注重为学生营造不一样的学习氛围,能够有效的激发学生的学习兴趣,进而调动学生学习的积极性,并且在教学中会增强与学生的互动,通过与学生的交流,教师可以了解学生的学习情况,方便教师制定有针对性的教学计划。
  (二)激发学生的音乐潜能
  高校在音乐教学中应用翻转课堂,能够进一步了解学生的学习动机,在掌握学生学习的心理后,教师可以利用其学习心理分析学生学习能力,这样教师就可以采取措施帮助学生激发音乐潜能,让学生能够明确自身的学习能力,充分的了解自身的优缺点,有利于促进学生实现个人价值。应用翻转课堂还可以培养学生的学习信心,坚定学生的学习意志,在这个过程中将学生的音乐潜力激发出来,进而促进学生的发展【2】。
  (三)提升学生对音乐的感知能力
  由于音乐中具有浓厚的审美特性,并且包含了作者想传递的情感,应用翻转课堂能够将音乐课程与学生的情感体验相结合,通过观看音乐的视频资料,引发学生情感上的共鸣,让学生能够更加深入、准确的感知音乐中所传递的情感,从而进一步的提升学生对音乐的感知能力,有利于学生形成对音乐的鉴赏能力。
  三、翻转课堂在高校音乐教学中的应用策略
  (一)做好课前的准备工作
  翻转课堂中的教学内容是教师在上课之前所制定的,因此做好课前的准备工作,精心进行课前设计,是十分重要的,会关系到课堂教学效率,直接影响课堂教学的有序开展【3】。以“初级和声”教学为例,首先教师要根据教学具体内容录制相关的视频,在视频中突出学生需要掌握的多种和弦标记,让学生可以自主了解和弦之间的相互关系。其次,明确教学重点,引起学生的重视,初级和声中的教学重点主要是掌握和声连接法、和声功能基本进行规律,以及和声终止式,这样方便学生制定学习计划。最后,进行适当的剪辑,确保教学内容精炼,最重要的是要具有针对性,能够让学生根据自身的学习能力进行自主学习。
  (二)把握课堂时间
  传统的音乐教学中,大部分的课堂时间都是由教师进行主导,学生在课堂上最主要的任务就是跟着教师的教学思路,进行机械式的学习,导致学生可支配的课堂时间相对较少。翻转课堂改变了这一教学现状,要求教师将课堂时间还给学生,由学生进行自主安排,由于高校中学生的自主性较强,教师要注意引导学生合理的把控课堂时间,通过在课堂上增强与学生的互动,在交流过程中了解学生对相关内容的掌握情况,进而推动课程的进展,提高翻转课堂的有效性。例如,在“音符”的课堂教学中,其中涉及的内容较多,主要的教学目的是让学生在掌握音符知识的基础上,能够进一步读懂乐谱,这也是高校音乐教学中,学生需要掌握的基础能力,可以让学生在课堂上通过观看视频教学资料,进行自主学习,教师要注意把控学生的学习时间,避免影响课堂的进展,针对学生疑惑的地方,教师可以集中讲解,并且引导学生在课下进行自主巩固,充分利用课余时间,确保学生的学习效率。
  (三)开展多元化的教学活动
  多元化的教学活动能够为学生营造轻松的学习氛围,让学生感受音乐学习的乐趣,这样他们才能逐渐爱上音乐,为培养学生的音乐素养奠定基础。所以教师要开展多元化的教学活动,无论是在音乐理论知识的教学中,还是音乐技巧的讲解中,都要注重教学方法的创新,增加课堂教学的趣味性【4】。例如,学习音乐理论知识后,教师可以引导学生将所学的音乐知识进行归纳总结,开展音乐知识竞赛,不仅能够达到复习的效果,还能帮助学生巩固相关的知识,让学生在充满趣味的课堂中进行学习,学习效率会显著提高。再如,整合教学资源,扩展学生的学习视野,丰富教学内容,让学生能够了解更让多的音乐知识,进而提高音乐学习能力,可以保障高校音乐教学质量。
  (四)增强互动培养学生的音乐综合素养
  随着社会经济的发展和进步,人们的物質生活水平在很大程上得到了提升,在这样的时代背景下,大部分人开始追求精神上的享受,其中对于音乐的欣赏需求逐渐提高。由于音乐的发展是多元化的,基于不同人群对音乐的需求,音乐人的综合素养也需要进一步的提升,因此从音乐的教育方面进行改革,应用有针对性的教学方法,提高音乐教学质量,培养学生的综合素养,突显翻转课堂的应用意义。因此,教师注重增强与学生间的互动,在互动过程中拉近与学生间的距离,有利教师了解学生的实际情况,分析学生的学习需求,进而根据学生的音乐需求,制定合理的教学方案,这样才能将翻转课堂的作用最大限度的发挥出来,实现学生音乐综合素养的提高【5】。
  结语
  综上所述,翻转课堂教学模式符合当前学生的学习和发展,能够满足教育部门对学生教学的要求,贴近“因材施教”的教学原则,有利于学生综合能力的提高。因此高校音乐教学也要跟上时代发展的脚步,将翻转课堂应用到音乐教学中,引导学生养成良好的学习习惯,开展多元化的教学活动,促进学生学习能力的提升,为提高学生的音乐素养奠定基础。
  参考文献
  [1]陈霄虹[1],.翻转课堂在高校音乐教学中的应用研究[J].黄河之声,2020,0(1)
  [2]刘文娟[1],."翻转课堂"模式在高校音乐教学中的应用分析[J].北方音乐,2019,39(12)
  [3]王文霞,.“翻转课堂”模式在高校音乐教学中的应用分析[J].艺术评鉴,2017,0(8)
  [4]许红萍,.对翻转课堂在高校音乐教学中的运用研究[J].北方音乐,2018,38(10)
  [5]尹诗睿,.基于微课的“翻转课堂”模式在高校音乐教学中的应用研究[J].亚太教育,2016,0(27)

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